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人教版容积教案 篇一：新人教版小学数学五年级下册《容积和容积单位》精品教案 新人教版小学数学五年级下册《容积和容积单位》精品教案 一、 教学内容：五年级下册教科书第 50页。 二、 教学目标： 1.使学生认识常用的容积单位升和毫升，并掌握容积单位间的进率。 2. 学生通过探究，理解容积和体积概念的联系和区别。 3.培养学生动手操作、分析、推理、抽象、概括等能力，培养学生有条有理、有根有据等良好的思维习惯。 4.培养学生善于合作交流的意识和习惯。 三、 教学重点： 1．建立容积和容积单位的观念。 2．知道1升=1000毫升、1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。 四、教学难点： 1．理解容积的含义以及升与毫升的实际大小。 2.长方体、正方体容积的计算。 3.利用排水法测量不规则物体的体积。 五、教法要素： 1.已有的知识和经验：体积、体积单位，长、正方体的体积计算。 2.原型：若干个单位正方体。装着水的量杯，长方体塑料盒。 3.探究的问题： （1）容积和体积的概念有什么联系与区别？如何计算长、正方体的容积？ （2）容积单位与体积单位之间有什么关系？ （3）如何利用排水法测量不规则物体的体积？ 六、教学过程： （一）唤起与生成 1.什么叫体积？体积单位有哪些？怎样计算长方体的体积？ 2.出示课本第50页容积的概念。生读一读 教师板课题：容积 （二）探究与解决 探究一：容积和体积的概念有什么联系与区别？如何计算长、正方体的容积？ 1.提出问题，启发思考：容积和体积的概念有什么联系与区别？如何计算长、正方体的容积？（容积是从容器的里面量长、宽、高，体积是从容器的外面量长、宽、高） 2.类比猜测，提出假设： 结合长方体的体积等于长、宽、高的乘积，提出假设，即长方体的容积，可能是从里面量得的长、宽、高的乘积。 3.实验操作，分析推理： 每个小组准备一个长方体塑料盒、水。 1）先测量再计算出长方体塑料盒的体积。 2）把水倒入盒中装满并计算出水的体积。 3）对比数据，小组内讨论。 4）汇报并初步概括出规律。 4.全班交流，公式归纳： 交流时，要学生说明从里面怎样量的，长宽高是多少。归纳出长方体的容积等于长、宽、高的乘积。教师板书公式。 5.认识容积单位： 1）出示：计量容积一般就用体积单位。 2）师揭示：当计量液体的体积，如水、油等，(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:人教版容积教案)常用容积单位升和毫升也可以写成L和ml。 师板书并板书课题：容积单位 3）出示实物感受。 6.升与毫升的关系： 1L =1000ml 探究二：容积单位与体积单位之间有什么关系？ 1.小组内活动：把1升的水倒入1立方分米的正方体盒里，有什么发现？把1毫升的水倒入1立方厘米的正方体盒里，有什么发现？ 2.先同桌讨论，再全班交流。 3.根据学生的交流，教师板书1升=1立方分米1毫升=1立方厘米 1L=1dm3 1ml=1cm3 探究三：如何利用排水法测量不规则物体的体积？ 1. 出示例6：这个西红柿的体积是多少？（图） 2. 小组内讨论、交流。 3. 汇报、展示 4. 总结方法：用西红柿和水的体积减去水的体积就等于西红柿的体积。 （三）训练与应用 1”做一做”第1、2题。独立完成，全班订正。 2.练习九第1、2、3题。 （四）小结与提高 小结学习的收获：容积、溶积的计算、容积单位等 评价学生的学习表现。 篇二：新课标人教版小学数学五年级下册《体积和容积》教案 新课标人教版小学数学五年级下册《体积和容积》教案 一、 教学内容：教材第52页———53页。 二、 教学目标： 1、 2、 3、 巩固对“体积、容积意义”的理解，会进行单位之间的换算。 巩固长方体、正方体体积的计算方法，并能运用它们解决实际问题。 培养学生的动手操作能力和空间观念。 三、 教学重难点： 体积、容积的计算和单位的换算。 四、 教具准备 课件和自主检测的答题卡。 五、 教学设计 （一） 问题引入，回顾再现 师：现在是春暖花开的季节，正是旅游的好时候。前一段时间，我班的韩威同学他们一家到“奇石林”游玩了，还写了一篇数学日记呢？大家想看看吗？ 2009．4．12 天气晴星期日 周末我和爸爸妈妈去奇石林游玩，爸爸背着体积约是8立方米的旅行包，妈妈提着容积是2升的大瓶饮料。来到奇石林，来到奇石林，我们看到了形态各异的奇石，其中体积约是4立方厘米的“巨龙腾飞”奇石最引人注目。我们在奇石林里高高兴兴地游玩了一天，这个周末我真开心。 师：谁能用哄亮的声音读一读？ 看到有些同学发笑，接着问：“你们笑什么？” （生自由回答） 师：看到韩威的日记