初中地理环境与可持续发展的教学策略.docVIP

初中地理“环境与可持续发展”的教学策略 一、可持续发展和可持续发展教育 1987 年，联合国环境与发展委员会发表报告《我们共同的未来》，将可持续发展定义为：“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。” 2002 年，在南非约翰内斯堡召开的“可持续发展世界首脑会议”，强化了可持续发展的观念，并将社会、环境与经济确立为可持续发展的三大支柱。 二、在中小学进行环境和可持续发展教育是重要而紧迫的任务 走可持续发展之路，是现今中国可选择的唯一发展道路。 环境问题是否能得到解决，可持续发展能否持续下去，取决于政府的决策和全社会的参与。因此，我们需要从学生时代就开始进行有效的教育，将可持续发展思想贯穿到教育教学之中，从思想和行为上影响国家未来的建设者和消费者。所以，对学生进行可持续发展教育是一项非常重要的、紧迫的任务。 三、中学地理课程是渗透可持续发展教育的核心课程之一 1． 地理学科的课程性质决定了地理课堂应是中学阶段实施“环境与可持续发展教育”的重要舞台。 如图 1 “人类社会与环境的相关模式图”中所呈现的，正是我们地理学科教学的主要内容及其相互关系的概括。 2．人教版的初中地理教材有丰富的利于直接渗透可持续发展教育的教学内容 八年级： 主题 课题 / 内容 从世界看中国 众多的人口：世界上人口最多的国家 中国的自然环境 地势和地形：山区面积广大（山区的开发利用与生态