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关于新课程理念下中职电子线路教学探讨_职业教育论文 关于新课程理念下中职电子线路教学探讨_职业教育论文 论文摘要:在中等职业学校专业课教学中，在新课程理念下，按照课堂教学程序，探讨中等职业学校电子线路课程教学方法。主要通过“情景教学，案例导入”、“任务驱动，自主探究”、“媒体辅助，实验演示”、“合作讨论，总结评价”，实现老教材新教法。 　　论文关键词:新课程理念电子线路教学方法 　　2001年基础教育新课程标准试行稿正式颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进人新的阶段，标志着我国人才培养模式的根本变革。目前，新课程改革进入一个全面推广的阶段。它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。在中等职业学校，虽然没有像普通中小学一样的新课程标准，但深化教育教学改革已成为职业教育教学的必然要求，“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”(《国务院关于大力发展职业教育的决定》)。新课程的理念与方法不仅适合中职文化课教学，而且在专业课教学中得以广泛应用。下面结合中职学校中信息电子专业的电子线路课程谈谈教学尝试。 　　一、情景教学，案例导入 　　导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导人就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导人能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进人学习状态。在新课程标准理论中，强调“情景教学法”和“案例导人法”导人新课。 　　从概念来讲，所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景(concretesettings)，多信息、多渠道地给学生提供电子信息源和大量的信息，拓宽视野，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解和获取知识或技能。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。所谓案例教学是指在教师的精心设计和指导下，根据教学内容和学生实际及教学目的、要求，运用典型案例进行深人分析，以提高教学效果的一种教学方法。在教学过程中，注意从每一个环节上重视发散性思维训练，重视想象力的训练，在教学中给学生以充分的联想空间，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。例如在电子线路教学中，导入“二极管、三极管”时，演示各种实物和符号图片;讲授‘`JK触发器”一节时，拿出两张扑克牌‘lt;J”和“K”同学们都非常兴奋，但问其J和K代表什么含义却无人知晓，然后我在黑板上写“J-Jane(君主)，K-King(国王)”即表示‘JK触发器”是很好的意思，从而引人全功能JK触发器的学习;唱卡拉OK时，偶尔把话筒对着音响时出现的啸叫声现象就是一种通过反馈形成的“振荡”;由于操作不慎或雷电影响电网电压变化造成家用电器烧毁例子，导人“「稳压电路”的新课等。这样的开头，能给学生造成悬念，激发求知兴趣，使学生迅速进入学习状态。采用情景教学法和案例导人法，可以起到致趣、动情、引思的作用。 　　二、任务驱动，自主探究 　　对于学生在学习中的主动性不够，缺乏灵活性，缺少实践能力的现象，应用任务驱动性的教学，把教学内容任务化，即在营造的模拟情景中向学生提出学习任务，从而驱动学生开展学习、自主探究活动。“任务驱动，自主探究”要求在教与学的过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己探究问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。例如，在“负反馈对放大器性能的影响”一节中，先提出“负反馈对放大器有哪些性能影响因素”和“负反馈对放大器性能又是如何影响的”两个问题，让学生自主探究学习。另外，随着信息时代的快速发展，丰富的网络资源是学生学习与实际生产生活相关内容的好助手，学会自主通过网络学习已是现代学生的基本要求。 　　三、媒体辅助，实验演示 　　多媒体技术带给课堂教学的不仅是手段和方法的变革，而且是教学观念、教学模式的一场历史性变革。目前，多媒体辅助教学已经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为素质教育下的课堂教学的重要教学手段。 　　电子线路的课程具有专业性、实践性强等特点。通过媒体辅助、实验演示，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，理论的内容实践化，使教育思想、教学内容、教学方法和课程体系及学生学习方式产生巨大的影响。常采用的基本手段如下: 1CAI课件演示教学利用课件制作软件Powerpoint,F1ash,Frontpage等设计课例，可将图、文、音、像集于一体，创造教学情景，激发学习兴趣，同时增加了教学容量。 　　2.幻灯、动画演示教学制作如电路图、工作波形及课堂练习等幻灯片演