八年级数学上册（人教版）配套导学案：14.课题：平方差公式.docVIP

课题：平方差公式 【学习目标】 1．理解平方差公式，并能灵活运用公式进行计算． 2．通过了解平方差公式的几何背景，体会数形结合的思想方法． 【学习重点】 平方差公式的运用． 【学习难点】 平方差公式的运用． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．你能说一说多项式与多项式相乘的运算法则吗？ 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 2．计算： (1)(x＋1)(x＋3)＝x2＋4x＋3； (2)(x＋3)(x－3)＝x2－9； (3)(m＋n)(m－n)＝m2－n2． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究平方差公式) (一)合作探究 教材P107探究： 1．计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ (1)(x＋1)(x－1)＝x2－1； (2)(m＋2)(m－2)＝m2－4； (3)(2x＋1)(2x－1)＝4x2－1． 上面的几个运算都是形如a＋b的多项式与形如a－b的多项式相乘，由于 (a＋b)(a－b)＝a2－ab＋ab－b2＝a2－b2 ∴对于具有此相同形式的多项式相乘，我们可以直接写出运算结果，即eq \x(（a＋b）（a－b）＝a2－b2) 也就是说：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差，这个公式叫做平方差公式． (二)自主学习 下列各式的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ (1)(x＋3)(x－3)＝x2－3；(2)(－3a－2)(3a－2)＝9a2－4. 解：这两题都不对 (1)原式＝x2－9；(2)原式＝4－9a2. 行为提示：相同的数相当于a，互为相反的数相当于b.要正确运用(a＋b)(a－b)＝a2－b2. eq \a\vs4\al(知识模块二　平方差公式的几何意义) 阅读教材P107“思考”，认真思考，完成下面的填空： 观察教材P107“思考”中的图形，用两种方法求阴影部分的面积： 方法一：S阴影＝(a－b)(a＋b)， 方法二：S阴影＝(a)2－(b)2. 归纳：(a＋b)(a－b)＝a2－b2 eq \a\vs4\al(知识模块三　平方差公式的结构特征) (一)自主学习 自学教材P108例，进一步弄清公式的结构特征． (二)合作探究 计算(y＋2)(y－2)－(y－1)(y＋5)． 解：原式＝y2－22－(y2＋4y－5)＝y2－4－y2－4y＋5＝－4y＋1 总结：平方差公式的结构特征：(1)公式左边是两个二项式相乘，并且这两个二项式中有一项相同，另一项互为相反数；(2)公式右边是因式中两项的平方差，且是相同项的平方减去相反项的平方． 练习：计算： (1)(－2a－5)(2a－5)；　　　　　　(2)(a－3)(a＋3)－(2a＋1)(2a－1)． 解：原式＝25－4a2; 解：原式＝－3a2－8. eq \a\vs4\al(知识模块四　平方差公式的运用) 阅读教材P108例2(2)，完成下面的题目： 计算： (1)499×501； 解：原式＝(500－1)(500＋1) ＝5002－1 ＝250000－1 ＝249999； (2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(99\f(1,2)))eq \s\up12(2)－eq \f(1,4). 解：原式＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(99\f(1,2)＋\f(1,2)))eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(99\f(1,2)－\f(1,2))) ＝9900. 变例：计算： (1)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(21－\f(1,3)))×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(20－\f(2,3)))； 解：原式＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(20＋\f(2,3)))eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(20－\f(2,3))) ＝399eq \f(5,9)； (2)2002×2004－20032. 解：原式＝(2003－1)(2003＋1)－20032 ＝20032－1－20032 ＝－1. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究平方差公式 知识模块二　平方差公式的几何意义 知识模块三　平方差公式的结构特征 知识模块四　平方差公式的运用 检测反馈　达成目标 1．填空： (1)(a＋5)(a－5)＝a2－25； (2)(2x＋3y)(2x－3y)＝