浅谈小学音乐课中图谱法的类型和运用.DOCVIP

《浅谈小学音乐课中图谱法的类型和运用》 长沙市实验小学 陈艺灵（名师工作室成员） 摘要：图谱教学法是音乐教学中的一种教学策略, 即单明了的图画形式来表现音乐。常见的图谱类型有线条、形状、色块、实物以及符号等等。在进行音乐体验时，图形谱使得一些较难理解的音乐材料更加具体化、形象化和直观化，更有利于帮助学生理解音乐结构、旋律特点。同时帮助学生集中注意力去关注音乐。 关键词：图谱、体验、设计、运用 音乐作为一种听觉艺术决定了音乐以其特有的形式——音乐形象来反映现实，音乐形象与文学及绘画中的形象不同，它往往是抽象的。对音乐形象的感受，主要依靠欣赏者的联想、类比及通觉。而图谱教学法用线条、形状、色块、实物以及符号这些可视化形式，使音乐具体化、形象化和直观化。利用图谱进行音乐活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念，增强直观效果，启发儿童在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动儿童的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。 图谱可以具体形象地呈示音乐作品的节奏、节拍、旋律走向、力度变化、乐句乐段的划分等，更直观地将音乐情感和音乐形象表现出来；充分运用图形谱能够帮助学生科学地走进音乐，感受、理解、体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而提高他们的音乐审美能力。因此，图形谱是音乐教学中一种十分有效的教学手段。现在就我个人实际教学中运用图谱法的一些做法，谈谈图谱的类型与运用。 1、表现乐曲的节奏节拍的图谱 这类图谱形象地呈示了音乐的基本要素——节奏、节拍、强弱规律等，通常用色块、简单的几何图形或圆点来表示，教师可以根据教学中的节奏难点进行设计，特别是有变拍子的乐曲，更易于学生掌握歌曲节奏节拍的变化，帮助学生更快地记忆音乐。比单纯的出示文字的效果好多了。 例：《打掌掌》（选自湘教版（新）一年级上册 设计者：桐梓坡小学 柳昀） 图谱展示： （设计有意图分析）：这是一首变拍子的歌曲，对于一年级的学生来说这是一个节拍上的难点，但老师的图谱巧妙的解决了这一个问题，强拍用大圆表示、弱拍用小圆表示，非常直观，然后结合律动（大圆拍手，小圆拍腿）学生看图拍手，变拍子这个教学难点一下子就掌握了。 2、表现旋律走向的图谱 此类图谱主要体现乐曲的旋律走向，可以根据乐曲的特点用直线、曲线、粗线或细线、圆弧线、波纹线等表示。其目的是为了帮助学生感受音高的变化，旋律的起伏，从而更快的熟悉和记忆音乐。 例：《蒙古小夜曲》（选自湘教版（新）二年级上册 设计者：长沙市实验小学 陈艺灵） 图谱展示： ? （设计意图分析）：全曲由四个音符排列组合而成，很有规律，不同的是节奏的拉伸和压缩，图谱可以帮助学生更直观的感受旋律的起伏和快慢变化，引导学生将旋律线条想象成大小不同的山包山坡，要爬过这些山包的速度也会不一样，从而更快的记忆旋律。 3、表现力度变化的图谱 此种图谱可以用粗细不同的线条，或者大小不同的色块、图形等表示旋律在力度上的对比，多用于乐句与乐句之间，或乐段与乐段之间的对比。 例：《山谷回声真好听》（选自湘教版（新）一年级上册 设计者：陈艺灵） 图谱展示： ? （设计意图分析）：该图谱用粗线条表示力度强的呼唤者的声音，用细线条表示力度弱的山谷回声的声音，很好的表现了四个乐句在力度上的变化，同时也体现了乐句音高上的变化。 4、表现音型特点的图谱 节奏型由各种长短不同的音符及休止符组合而成。在一个音乐作品中，通常会有这首曲子特有的节奏型。 例：《骑竹马》（选湘教版（新）一年级上册 设计者：长沙市实验小学 陈艺灵） 图谱展示：（A乐段部分旋律） ? （设计意图分析）：A段中把i7 6音型用 表示，第四乐句中出现了这种音型的变化重复，节奏未变音高变了，在画图的时候注意要适当往下画。 5、表现乐句乐段、曲式结构的图谱 在这类图谱中，用重复的图谱表现重复的音乐，用对比的图谱表现对比的音乐。如平时经常用ABA’表示带再现的三段体。通过这类图谱，逐渐帮助学生形成曲式结构的概念，积累听觉经验，为更好的培养学生听赏能力做好基础。 例：《骑竹马》（选湘教版（新）一年级上册 设计者：长沙市实验小学 陈艺灵） 图谱展示： ? 6、解决难点的图谱 有些歌（乐）曲的难点，始终会成为体验、感受、演唱的绊脚石，老师通过不停地纠正、不停地唱才得以解决，但这样破坏了歌（乐）曲的美感体验。这时如果设计合适的、巧妙的图谱，通过听、看、唱、画等多种方式、多种感官，让难点顺利解决，让学生更好地进行美感体验。 例：《大钟和小钟》（选自湘教版（新）一年级下册 设计者：长沙市实验小学 陈艺灵） ? 图谱展示： ? （设计意图分析）：歌曲的合唱部分对于低年级的学生来说有点难，将合唱的用形象的图谱表现出来，学生可以很快的找到两个声部对位的音组，