写作指导表达方式.docx

江苏省徐州技师学院理论授课教案（首页） 授课日期 任课老师 班 级 米扬 课程： 语文 课题： 写作指导一一表达方式 教学目的要求： 1、 能够判断叙述、说明、议论、描写、抒情等常用表达方式； 2、 能够根据表达需要，选用恰当的表达方式； 3、 能够在记叙文写作中综合运用记叙、说明、议论、抒情等表达方式。 教学重点： 1、能够判断叙述、说明、议论、描写、抒情等常用表达方式； 2、能够根据表达需要，选用恰当的表达方式； 教学难点： 能够在记叙文写作中综合运用记叙、说明、议论、抒情等表达方式。 授课方法： 讲授法、讨论法、提问法、引导法 教学参考及教具（含多媒体教学设备） 语文教学参考资料 多媒体 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲: 写作指导一一表达方式 叙述：详叙和略叙 〔对彖：景物描写和人物描写 描写J体量：场面描写和细节描写 、角度：正面描写和侧面描写 抒情：直接抒情和间接抒情 说明 议论：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议 教学环节 及时间分配 教学内容 教学方法 课前准备 课前准备 检查出勤；强调纪律 1分钟 导入新课 导入新课 3分钟 表达方式是反映客观事物，表达思想情感的方法。表达方式一 般分为叙述、描写、说明、议论、抒情五种。记叙文以叙述、描写 为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主，但在写作中这些表 达方式常常综合运用。如何根据表达需要选用恰当的表达方式呢？ 今天就让我们一起来学习表达方式。 引导法 讲授新课 新课讲授 6分钟 一*叙述 1、 定义：叙述就是把人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、 空间的转换等交代清楚，给人以清晰完整的印象。叙述是写作中最 基本、最常见的一种表达方式。 2、 种类：从详细程度看，可分为详叙和略叙，也就是具体叙述和 概括叙述。 详叙：对人、事、情境等作较为详细的叙述，比较具体地交代人物 的情况、事情的来龙去脉、情境的转换等。 略叙：简要地交代爭情的大致情况。 在记叙文中详叙和略叙常常结合使用，在以说明性、议论性为 主的文章中，一般以略叙为主，服从于说明和议论的中心。 3、 举例：在记叙性的文体中，叙述自然是一种主要的表达方式， 关于吋间、地点、人物、事件、原因等情况，都需要通过叙述的方 式说出来。《卖白菜》叙述了母亲卖白菜的起因、经过和结果。《雨 中登泰山》文中有大量的描写，但全文却是以叙述作为基础的。 讲授法 15分钟 二、描写 1、 定义：用生动形象的语言把人事景物的具体状貌、细节特征描 绘出来，给人以鲜明的印象和深刻的感受。 2、 种类： (1)从描写的对象看，有人物描写和景物描写。 人物描写：人物描写是为了表现人物的活动及其思想感情，揭示 人物的性格特征和思想境界。主要有肖像描写、语言描写、行动描 写、心理描写等。 景物描写：景物描写就是对自然景物和环境的描写。在写景的文 章中，景物描写是文章的主要内容；在写人的文章中，写景常作为 交代背景、渲染气氛、烘托人物的手段。 讲授法  教学环节 及时间分配 教学内容 教学方法 10分钟 （2） 从描写的体量看，有场面描写和细节描写。 场面描写：对在特定时间和环境屮展开的以人物为屮心的场景所 做的描写。进行场面描写，要说清楚吋间、当吋的环境及人物的活 动。《跨越百年的美丽》开头描写了居里夫人在法国科学院做学术 报告的场面，罗贯屮《群英会蒋干中计》描写了东吴与曹军的三江 口战斗。 细节描写：渗透在对人物和环境的描写Z中，具有刻画人物、表 现主题、展开情节等作用。《一碗清汤养麦面》写母子三人第一次 进店吃面吋，写道：“一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十 岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的 斜格子短大衣。”这个细节描写表现了这个家庭的困境，并通过衣 着的对比，表现母亲对儿子的爱。 （3） 从描写的角度看，有正面描写和侧面描写。 正面描写：直接描写人物的语言、行动、心理和直接描写景物。 侧面描写：对描写的对象不做正面描写，而从其他人物、事物的 描绘屮来烘托描写人物的方法。 比如白居易的《琵琶行》对琵琶女演奏技艺的描写，从“轻拢 慢捻抹复挑”至“四弦一声如裂帛”，都是正面描写琵琶声的美妙， 而“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”则通过写听众沉浸于琵琶 声Z屮，从侧面表现琵琶女演奏技艺的高超。 三、抒情 1、 定义：抒发、表白自己的主观感受和思想感情。 2、 种类：直接抒情和间接抒情。 直接抒情「也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态 度的抒情方式。在叙事、记人，写景、状物的文章中都可以用到， 往往是在作者感受最深、感情最强烈的地方表现出来，起到深化主 题、增强文章感染力的作用。《故都的秋》末句：“秋天，这北国 的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三 分之一的零头。”作者直接抒发