同心抗灾显关怀.DOC

新聞撮寫 News Rewrite 2 PAGE 3 日期 ：2008年5 資料來源：內地各報章 標題 ：同心抗災顯關懷 這裏更像一個大家庭 範疇 ：個人、家庭、社會 主題 ：個人成長及健康生活、社會及國家生活 價值觀 ：關愛、承擔、國民身份認同 時事撮要 同心抗災顯關懷 這裏更像一個大家庭 2008年5月12日，中國四川省汶川縣發生8級地震後，雖然大雨不斷，但官民仍迅速展開各項救人抗災的工作，各地網民對災情也熱切關注，紛紛把所在地區也感受到震動的情況、甚至地震現場的影像和圖片發放網上，或對身處災區的親友、以及旁人表達關懷。這不但讓更多人瞭解災難的嚴重 連日來，四川省內捐款、捐物的電話不斷；成都很多的士司機自發地前往義載傷員；有的市民還準備做志願者到災區救災。地震當晚深夜，在高樓林立、隨時有餘震危險的成都市內的捐血站，仍有約三百名群眾排起長隊，志願者更為他們沖好一杯杯暖暖的糖水。一家私營鋼鐵集團亦連夜燈火通明，組織人員採購帳篷、衣被、食品等救援物資，研究緊急撥款的方案，並著手生產簡易鋼鐵彩板房，盡快讓災民解決居住問題。 在祖國的大江南北，人們打破了籍貫的藩籬，紛紛捐血、解囊相助。搜救隊、醫療隊、藥品、救援列車、醫療器械以及發電機等等陸續運往災區，來自民間的志願者隊伍亦急速壯大。 在綿陽市九洲體育館門外的開闊地上，當地市民自發捐助的棉被和衣物等堆成了一座座「山頭」。手提大包、小包的民眾，前來看望安置在這裏的１萬多名災民。６７歲的劉朝義花了千多塊錢採購了各樣食品和日用品，一大早帶領全家７口人負重走過來。４５歲的王江玉一家三口在這場地震中雖然倖免於難，她的父親卻被房屋掩埋而頭部受了重傷。「現在父親已經得到救治，我們在這裏也衣食無憂。」她說：「很多人過來給我們發放東西，照顧很周到。」在體育館二樓的回廊上，自發前來慰問的民眾穿插在災民之間。１６歲的王柳及同伴韓娜拿著奶油饅頭和巧克力，向孩子們發放。一位女士悄悄走到一個在母親懷抱熟睡的孩子面前，從衣袋中掏出一雙嶄新的鞋子來回比量。那位母親開始時感動地只是笑，後來禁不住哭了。一位路透社記者這樣談及在這裏的所見：「聚集在這裏的災民很多，自發來這裏救助的民眾更多，另有數以千計的志願者，這裏更像是一個大家庭。」 (字數統計：813字) 思考活動 知識層面 試就「災民的需要」及「我可以為災民做甚麼？」為題，搜集有關的資料，並把資料加以整理，以不同的媒體，如簡報、文字或口頭報告與同學分享。 態度及價值觀培養 你對此次四川大地震有多少認識？從甚麼途徑瞭解？【教師可引導學生明白：關愛是從接近、瞭解開始，因為沒有深入的瞭解，就不會有深刻的感受】 當你看到那些災難的實況，死傷無數、到處頹垣敗瓦、瀕死待救的小孩的圖片和影像時，你有何感受和想法？【教師可引導學生反思：惻隱之心，人皆有之；希望能為不幸的人出一分力嗎？為自身的幸福而感恩，因而想到該如何自愛……】 假如其他國家不幸遭逢天災，當你看見類似上述的影像時，你會有同樣的感受嗎？為甚麼？【教師可引導學生反思：可有血濃於水、根脈相連的自然反應？世界各國又應如何守望相助？】 你認為是甚麼驅使全國人民上下一心，對此次地震不但熱切關注，更有市民甚至不顧自身的安危投入救災，就如的士司機或私營機構也無私地奉獻？【教師可引發學生思考︰國民身份認同、勇於承擔的精神、國家領導的榜樣、資訊開放的重要……】 那些倖存的災民，一剎那間痛失至親、家園盡毀，甚或變成終身殘缺。面對這些不能改變的殘酷事實，你認為他們應該如何是好？你可以為他們做些甚麼？【教師可引導學生明白：現實雖不能改變，但我們活着的態度可以改變；關懷、慰問、援助有助他們跨越痛苦，重新振作】 行動實踐 試在校內籌辦活動（如︰創作「千里傳慰問」心意咭、「減吃節用行動」籌款活動、「日行一善及三省吾身」活動、以災民為題材的話劇創作比賽或以「怎樣提升國民的凝聚力」之類的專題研習比賽等），以提高同學的國民身份認同，培養關愛和承擔等價值觀。 備註： 教師/家長宜按學生/子女的不同成長階段、背景、學習程度及已有知識，將上述所列之問題和/或活動略作調適。 教師/家長宜抓緊相關的價值觀/態度，透過學生/子女的所見、所聞、所感，結合其實際的生活經驗，引導他們從知識層面提升到價值觀/態度進行反思，從個人、家庭、學校、社會、國家以至世界的不同層面表達自己的看法/意見；並鼓勵他們作出實踐，在實質及具持續性的行動中將相關的價值觀/態度體現出來。 資料來源： 教育局：關心、愛心、送暖心 HYPERLINK .hk/mce1/earthquake/resources.htm .hk/mce1/earthquake/resources.htm