教学大纲讲解段建南-湖南农业大学.PPTVIP

《农业资源与利用区划》 教学大纲讲解 段建南 课程名称 农业资源与利用区划（Agricultural Resources and Their Use and Zoning） 总学时 40学时（2学分） 课程简介 农业资源利用领域主干课程 以我国的农业资源为主线，根据可持续发展的理论与方法，系统介绍我国农业资源现状、分布、区划、利用特征，探讨我国农业资源的区域开发、利用、治理、保护的策略与措施。 目的 了解我国农业资源的数量、质量、地域组合特征、空间结构、分布规律及利用特点，以及可持续发展的理论与方法，提高学生的农业资源可持续利用的意识，掌握农业资源区划的基本原理和方法，以及基于可持续发展的农业资源开发、利用、治理、保护的理论和方法。达到培养学生树立科学发展观和资源可持续利用的创新思维能力。 要求 将各类农业资源及其利用看作一个系统，根据生态系统的理论，分析农业资源、环境、社会、经济发展之间的相互关系和相互制约。 应该掌握农业资源、农业资源可持续利用、农业资源利用区划的基本概念、原理和内容，了解世界及我国的农业资源特点和分区概况。 主要是根据我国的国情了解和掌握我国目前主要农业资源的分布特征、存量，熟悉各类农业资源的利用现状，区域农业资源持续利用的新问题、如何应对新形势下农业资源利用过程中出现的各种问题。 内容——分三部分 第一部分为总论 第一章 绪论，第二章农业资源区划概论 主要介绍农业资源的基本概念、特性，农业资源开发、利用、治理和保护的基本内容，世界农业资源概况，农业资源可持续利用概论，农业资源区划的基本概念与方法，中国农业资源区划概况，农业资源及区划数据库建设等。 第二部分为各论 第三章至第九章 分别详细叙述我国主要农业资源——土壤资源、农业养分资源、土地资源、气候资源、水资源、生物资源、农业废弃物资源——数量、质量、分布、区划和利用。 从整体和有机联系的角度，分析农业资源与社会、经济发展之间的相互关系，探讨主要农业资源可持续利用的问题及其对策。 第三部分为讨论 第十章? 我国农业资源区划与利用中的若干问题 分专题分别讨论问题的起源、现状与对策。可根据区域特征和实际情况，有针对性地选择下列若干专题，以讨论课的形式进行。 专题一 区域农业可持续发展 专题二 耕地保护 专题三 节水农业 专题四 土壤侵蚀与水土保持 专题五 农业环境保护农村生态环境建设 专题六 农业资源信息化 专题七 荒漠化防治 专题八 农业资源区划与农业资源利用法制建设 专题九 全球变化与农业产业结构调整 方法 以课堂授课为主，辅以专题讨论和自学。 有条件的可以安排外业参观和考察。 教材 段建南主编. 农业资源及可持续利用. 北京：中国农业出版社，2012。 2005年12月在海口召开的“中南地区农林高校学位与研究生教育协作组会议暨农业资源利用领域协作组成员会议”上，与会专家对课程教学大纲进行了讨论，统一了大纲的格式，确定《农业资源与利用区划》课程教材名称为《农业资源及可持续利用（Agricultural Resources and Sustainable Utilization）》 2007年1月全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会“关于下发2006年度农业推广硕士教材建设立项项目的通知”（农推指委[2007]3号）批准了本教材建设项目。 2008年12月湖南农业大学第二批研究生教学用书建设项目立项资助（湖南农业大学湘农研[2008]40号）。 2010年6月教材建设项目在福建农林大学通过了全国农业推广硕士教指委组织的专家验收。 2011年农业推广专业学位研究生教育指导委员会全国农业推广硕士专业学位研究生师资培训项目（NTSZ1001）——《农业资源与利用区划》课程师资培训 2012年湖南农业大学研究生教育精品课程 根据《农业资源与利用区划》课程教学大纲，在使用本教材时，要结合区域特征和研究生知识背景，有针对性地选择主要章节，重点讲授，尤其要结合区域性农业资源区划与利用中的突出问题展开讨论。 教学过程中需要注意两个区别 应用型与学术型 在职与全日制 南京农业大学，江西农业大学，沈阳农业大学，吉林农业大学，河南农业大学，河北农业大学，西南大学，山西农业大学，山东农业大学，华南农业大学，北京林业大学，湖南农业大学等12所高校20名具有丰富的研究生教学经验和科研工作积累的专家教材的编写。 从立项到验收，从送审到出版，本教材经过协作组、编写组、审稿专家对编写大纲、结构和内容进行了多次的讨论交流，不断修改和完善，凝聚了很多专家学者的劳动，是集体智慧的结晶。 致谢 全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会 农业资源利用分委员会 湖南农业大学 李保国教授和胡承孝教授 编写人员 各位与会代表 湖南农业大学资源环境学院 《农业资源与利用区划》教学大纲讲解