雪山春晓赏析资料.DOC

走 进 西 藏 ——《雪山春晓》 时间：2005-12-11-18：15—19：05 地点：少年宫403古筝教室 执教：王秋霞 班级：古筝高级班 学员：7人 教学内容：完整乐曲《雪山春晓》的弹奏 教学目的要求： 1、通过对乐曲《雪山春晓》再练习，训练和提高学生的摇指、双点等左右手技法，更加熟练的掌握乐曲的弹奏； 2、通过让学生对乐曲《雪山春晓》的二度配合创编练习，提高学生表演的能力，培养合奏的初步技能； 3、通过对乐曲《雪山春晓》情感与意境的分析，让学生了解青藏高原的风土人情，积累知识、丰富情感，培养学生热爱自然和祖国大好河山，拥护民族统一的高尚情操。从而更加准确的表现乐曲； 教学重点：让学生充分了解乐曲每段的思想内容，积累情感，从而准确的表现乐曲。 教学难点：将情感带入弹奏中，努力做到“心手合一，情曲交融”。 教学准备：西藏风光片、藏舞片段；影碟机；电视机；古筝八台；文字图片数张； 教学过程： 一、欣赏播西藏风光片（背景音乐《雪山春晓》）导入。 提问 1、这一片段描述的哪里？（西藏） 2、你知道西藏吗？请学生结合课前的预习交流对西藏的了解。 师：西藏位于我国西南的青藏高原，其平均海拔在四千五百公尺以上，素有世界屋脊之称，境内高山纵谷绵延不绝，由于山脉高度多在六千公尺以上，山顶终年积雪，冰川广遍；每到春天，气温回升，山上的冰雪在压力和温度的作用下融化，汇成小溪，最终成为河流的源头。著名的黄河、长江的源头都是在青藏高原的雪山上。 3、熟悉这段音像的背景音乐吗？——《雪山春晓》这首乐曲就是描写西藏美丽的自然景象以及草原藏族人民幸福生活的图景） 4、今天就让我们随着《雪山春晓》的优美旋律——走进西藏（出示文字图片） 心得：学生通过课后寻找西藏和乐曲的创作背景有关资料，对西藏和乐曲的创作背景都有了一个初步的了解，教师再加以总结，让学生的对西藏和乐曲更有了一种向往。 二、师：进入西藏首先映入我们眼帘的是—早春的雪山纵谷绵延不绝，教师示范引子 1、提问：这一乐段的结构特点？（出示文字图片） （节奏松散；速度自由即散板音乐的结构特点）（出示文字图片） 弹奏的力度如何？（摇指轻柔，整体力度平和；快琶音和刮奏错落有致的，如清风吹来一阵阵清新的春的气息。出示文字图片） 2、请同学闭上眼睛，聆听由慢渐快交替变化的三连音，发挥想象（纷飞的雪花、跳动的水滴） 3、请同学带着以上这些想象个别弹奏引子。 心得：针对学生对散板的表现，在以往的弹奏中表达不够到位，通过上面的分析和冥想，刺激学生表现的欲望，加大动作的幅度，提高演奏的效果。 三、师： 跟着纷飞的雪花、跳动的水滴一起来到山间，听，雪山的风吹来了一种神圣、庄严的号角，似乎在召唤人们重新回到圣洁的心灵家园，轻柔的、如同蓝天上朵朵白云的旋律，为我们描绘出了一幅美丽的雪域风光，一个没有污染的世界。（播放乐曲的第一主题一、二乐段音乐并出示文字图片） 提问： 1、刚才所说的神圣、庄严的号角在乐段中哪里？（出示文字图片） 2、与引子比较，讨论应该用怎样的速度、力度和音色来表现这一乐段？（中速，音色饱满浑厚；出示文字图片） 3、让学生自由地试将号角声作为乐段的背景音乐，进行简单的二部配合弹奏，使学生更加深刻地体会音乐意境。 心得：讨论式的授课方式是促使学生自主学习的有效途径，引导学生对音乐进行体验和探究， 激发学习兴趣。让学生大胆的进行二度创编，既强化了乐段的主要音型，让西藏的景象蒙上 了一层神圣的面纱；同时还激发了学生创作欲望。 师：在抒情的乐声引导下，我们来到了绿草茵茵、野花遍地的山涧。这里林木茂密，急流如奔，奇花异草、珍禽异兽、阳光闪耀，一幅秀丽的春色！ 4、请学生集体弹奏第二乐段，并与第一乐段比较在力度和音色上的不同，体会主题是如何深化的。 师：春天来了，大地苏醒了，冰雪开始融化，一小块儿、一大块儿，一片儿、一片儿，汇成小溪，欢腾着流向山脚汇成大河—雅鲁藏布江，西藏的母亲河。（同时示范演奏乐段结尾过度句） 5、请学生努力地试练习，用琶音和划奏表现以上的文字叙述和音乐意境演奏过度句。 心得：第一主题的渐变与深化，就好像轻轻地解开了西藏那层神秘的面纱，让他逐渐地展示在我们的面前。学生在心里对音乐渐变与深化的体会，要能完全表现在演奏中，需要很好的力度控制，特别是乐段结尾的琶音和划奏的发挥，是将乐曲推向华彩乐段的关键。 四、师：人们在母亲河边放声歌唱今天草原上的新生活；姑娘们跳起了优美动人的“库马拉”；【进入乐曲的第二主题——华彩乐段（第三、四、五段）（出示文字图片）】 1、欣赏藏舞——“库马拉”（出示文字图片） 2、让学生找出第二主题中的“库马拉”