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小学数学《教学要求》培训————数与代数 厦门市教育科学研究院 叶金标 2010年8月28日 湖里 一、数的认识 地位 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。 编排 教材根据儿童已有的经验和心理发展规律按螺旋上升的编排原则，将数概念的教学划分为几个阶段。 “数的认识”内容编排： 课标中关于整数的认识具体目标是： 在具体的情境中认、读、写亿以内的数； 会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 结合现实素材感受数的意义，并能进行估计； 了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数； 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 （一） 20以内数的认识 1、理解教材编排意图，加强数概念的教学。 数概念的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写、数的顺序，数的大小比较和数的组成。 “引导学生经历‘具体——抽象——具体’的过程，从具体情境中数出物体的个数，抽象出数，并将抽象出的数应用到具体事例。注意引导学生有序地数数。”（P2） 通过观察野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1—5各数，每个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。如“1”是在数一头大象或一个太阳的基础上抽象出来的。 每抽象一个