高中化学教学自主管理能力培养.docVIP

高中化学教学自主管理能力培养 一、引导学生自主地吸收化学知识 在高中化学的教学过程中，很多老师会发现学生的学习很被动，通常是教师要他们学习，他们才学习;教师要他们记忆化学知识，他们才记忆化学知识;临到考试了，学生才愿意积极主动地做化学习题。如果学生以被动的态度来学习，教师就很难有效地引导他们深刻掌握化学知识。因此，化学教师要在教学中引导学生自主地吸收化学知识。以化学教师引导学生学习《合金》为例。教师可在这一节课里引导学生关注生活中的化学现象。在教学时，教师可以给学生展示普通的民用剪刀和张小泉的剪刀，让学生动手试验，看看这两种剪刀的区别。学生经过实践，会发现张小泉剪刀既锋利、又坚硬。如，学生拿普通的剪刀去剪铁口罐头，他们根本就剪不开，或者是剪几下后，民用剪就缺口了;可是，用张小泉剪刀来剪，就如同剪布一般，剪完后，刀口依然锋锐。同是金属剪刀，两者的质量为什么会有这么大的差异?这让学生产生了好奇心，他们很想知道为什么张小泉剪刀特别锋利。此时，教师可引导学生观看相关的纪录片，纪录片中说:“张小泉剪刀的创使人为了提高剪刃的坚度，特意去研究了炼钢技巧，他在炼钢的环节中，加入了很多的碳材质，这使张小泉的剪刀既具有金属材质的柔韧性，又具有碳材质的坚硬性。”教师如果在教学中引导学生关注生活中的化学现象，学生就能在生活中自主地发现化学现象。这为学生的自主探究打下了基础。 二、引导学生自主地解决化学问