小学六年级语文下册 第21课《青花》名师公开课省级获奖课件2 语文s版.pptVIP

学习1-4自然段。 思考： 1.父亲是一个怎样的瓷艺人？（用原文回答） 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？（用原文回答） 3.后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？（用自己的话回答） 独树一帜 父亲手艺高 学习1-4自然段 找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。 21.青 花 第二课时 动作： 父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶 外貌神态： 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。 语言： 半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。” 找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。 体会这段话： 这段话通过对父亲的外貌、动作、神态、语言描写，表现出父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。 这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。 父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。作为瓷艺人，父亲知道单单言语的表达，是无法让儿子学到制作青花的配方的，只有让“我”在实践中领悟才是最佳的办法。 默读第5——16自然段，思考： 1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。 3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？ 第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 承上写了什么？启下写了些什么？ 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。 什么样的瓷片才配得上 这样的青花？什么样的青花 才是最完美的？ 过渡段，这两个设问句，起承上启下的作用。承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分；启下是我找到了属于自己的一片青花。运用了设问的修辞手法。 这一段在全文起什么作用？ “我”苦苦寻觅青花的祖传配方主要经历了那几个阶段？父亲神态情感的相应变化是怎样的？ 寻找 ——复制 ——创作 不满意 ——冷眼 ——露出笑容 父亲 答： “我”苦苦寻觅青花的祖传配方主要经历了三个阶段： ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。 寻找： ◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。 复制： ◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。 创作： 读5—16自然段，思考： 每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ 画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。 我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？ 然而，修复的青花并不能让父亲满意。 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 父亲（神态变化） “我”（心理活动） 寻 找 复 制 创 作 理解： 这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合！　 古人的肩膀：指的是古人制作的青花及制作青花的经验 句子赏析 这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。 （比喻、拟人） 它在水里成长，在水里嬉戏，获得是属于自己的快乐。 （拟人） 然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。 （比喻） 第一次 第二次 第三次 “我”是怎么做的 父亲的表现是怎么样的 “我”的心情 完成表格 小心地粘合着青花 修复的青花并不能让父亲满意 痛苦的沉思 复制的青花没有丝毫的瑕疵 仍然遭到了父亲的冷眼 满眼的迷惘 自己创作的青花 “脸上露出欣慰的笑容。” 喜 悦 “我”制作青花的过程—— 开始， 后来， 终于， 课文回顾 找到残缺的那片