德育生活中渗透感恩与关爱.docVIP

PAGE PAGE 1 德育生活中渗透感恩与关爱 内容摘要：现时人与人的关系却变得越来越疏远、自私、冷淡，只会一味向别人索取，却不懂得如何去感恩、关爱、施爱给他人。因此本文阐述了在当代的教育中智育、德育二者不能顾此失彼，要教育孩子学会感恩、学会关爱他人、懂得施爱给他人。在德育教育中怎样渗透孩子的感恩意识练就孩子关爱他人施爱给他人的能力。 关键词：感恩 关爱 渗透 前苏联教育家马可连柯指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”。随着社会的飞速发展，未来社会对人的素质要求越来越高。可当今社会人与人的关系变得越来越疏远、自私、冷淡，只会一味向别人索取，却不懂得如何去感恩、关爱、施爱给他人。因此在当代的教育中智育、德育二者不能顾此失彼，教育孩子学会感恩、学会关爱他人、懂得施爱给他人已刻不容缓。在德育教育中怎样渗透孩子的感恩意识练就孩子关爱他人施爱给他人的能力呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试： 一、抓住良机，渗透感恩、关爱他人思想 道德的本质是自律，是发自个人良心的自觉自愿的行动，强制性的道德教育难以培养起青少年儿童真正的道德人格，只有进行“润物细无声”的渗透，才能真正对青少年儿童的道德培养作用。因此在教育中我们要尽可能利用教育良机渗透给孩子们感恩、关爱他人的思想。 1、利用教材文本，渗透感恩、关爱他人思想 “德育无闲人，人人都育人”。教师应该在教学中努力挖掘人文教学资源，找准切入点，渗透感恩、关爱他人意识。语文教材中就有许多文质兼美的课文。如教学《可贵的沉默》一课要使孩子们认识到在生活中我们不仅要善于感受父母和他人的爱更重要的是要懂得回报爱。仅此是不够的，教师还可以进一步引导孩子们联系实际讨论“爱到底是什么呢”？通过讨论孩子们意识到原来爱可以很简单，爱是为下班回来的父母端上一杯茶；爱是为爷爷奶奶捶捶背；爱是在公车上给老弱幼孕残让座；爱是轻轻地对老师言声辛苦了；爱是别人有困难时伸出援助之手……在阅读的基础上可以利用班队会课开展有关孝敬、感恩，关爱主题的故事会。以上的方法简单易行，又能贴近学生的生活和心灵，让他们在不知不觉中对感恩、对关爱有了深刻的认识和感受，并将这种意识植入心灵。 2、利用生活细节，渗透感恩、关爱他人思想 人们往往会在无意识中很容易地接受某些思想观念，利用孩子们身边的小事教育他们所起的是 “润物细无声”的作用。所以教育者应注意从小事上引导他们。如某天放学前突然下雨了,老师可以试着调查：“这个时候你们想到什么？”多数孩子会想到家人是否会来送伞。其回答多以“我”为中心，不过也有孩子会想到父母，这时老师可以趁机引导学生评评谁想得好，使孩子意识到父母爱他们，他们也应关心父母。如班队课上我让孩子们谈谈“生活中你应该感谢的人”这一话题。经过热烈的讨论孩子们意识到生活中要感谢的举不胜举，感谢父母，感谢老师、同学、环卫工人等等。 二、利用德育生活，营造关爱他人氛围 我们在教育孩子关爱他人的时候，要切记：爱是一种双向的情感交流。即：孩子在接受爱的同时，也希望给别人爱，在爱别人的过程种练就爱的能力，得到别人的尊重和情感满足的体验。这才是对孩子教育的基本准则、出发点。因此生活中应多为孩子们创造关爱他人的氛围。 1、关爱父母 时下，有的学校老师周末怕学生贪玩而布置大量的书面作业，把学生禁锢在题海中。这种放任的机械训练，只能磨蚀学生学习的兴趣。而罗俏霞老师的周末“亲情作业”系列，让学生在学会感恩的同时，增加了学习动力。 亲情作业1：说一句发自肺腑的感谢妈妈的话。在“三八”妇女节之前一个周末家庭作业中，罗老师布置了这样一个“亲情作业”：向自己的妈妈说一句发自肺腑的表达爱或是感谢的话。中国是一个含蓄的国家，传统的文化决定了亲情往往表现在行动上，而羞于用语言表达。罗老师说：“勇敢地说出你对妈妈的爱，她才能感受到。第一次说可能有些困难，试着说出来，你的感觉一定会很畅快。试一试吧，然后把你的感受告诉老师，好吗？”看着同学们跃跃欲试的眼神，老师有了一份期待。 亲情作业2：亲手给妈妈做个小礼物。周末布置亲情作业的时候，同学们很高兴，有的很早就追着罗老师问：“老师，这个星期的亲情作业是什么？”孩子们有了期待，罗老师很高兴：“这一周要发挥同学们的聪明才智，为妈妈做一件小礼物。”老师的话音还未落，同学们已经开始议论起来：“我做贺卡”，“我做手工”，……有的同学笑着不说话，但可以看出已是胸有成竹，同学们的兴奋写在脸上。 亲情作业3：亲自为妈妈做件事。在前两个活动基础上，罗老师这一次的活动要求是：尽自己所能，为妈妈