中国少数民族数学教育研究综述.PPT

四.如何培养学生的合情推理能力 4.联想 联想是人们在认识事物过程中，通过一个事物的触发而迁移到另一个事物的思维。联想可以克服两个概念在某种意义上的差距，并在另一种意义上将两者连接起来，形成一种新颖的思想，因此联想思维是创造性思维的重要表达形式。 知识间的联系 * 四.如何培养学生的合情推理能力 5.直觉 直觉就是直接的觉察，它是人脑对客观事物的一种迅速识别、敏锐而深入的洞察或领悟；是人们自觉或不自觉考虑某一个问题时，在头脑中突如其来的一种创造性设想。广义的直觉是指包括直接的认识、情感和意志活动在内的一种心理现象。 * 四.如何培养学生的合情推理能力 6.猜想 猜想是不知其真假的数学叙述，它一般被看做是正确的，但暂时没有被证明或反证。当猜想被证明后，它便成为定理。当找到反例时，猜想就被推翻。数学猜想大都因为类比推理，不完全归纳而产生，也有偶然发现的巧合而出现。并非所有的猜想都能解决。 * 地图的”四色猜想” 歌尼斯堡七桥猜想 卡拉比猜想 数学中的猜想 欧氏第五公设猜想 西塔潘猜想 费马大定理 * 欧氏第五公设猜想 数学中的猜想: 欧氏几何 同平面内一条直线和另外两条直线相交，若在某一侧的两个内角的和小于而直角，则这一直线经无限延长后在这一侧相交。 黎曼几何 在同一平面内任何两条直线都有公共点(交点)。 罗氏几何 从直线外一点，至少可以做两条直