幼儿园小班科学教案《沉与浮》.docxVIP

幼儿园小班科学教案《沉与浮》 设计意图： 水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜 爱.通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水 的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单 的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段, 思考生活中的科学现象。 活动目标： 让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。 在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事 求是的科学态度。 活动准备： 在整理箱中提前装好水。 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。 记录纸人手一份。 活动过程： 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。 出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。 设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳 人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛， 它们跳到水里会怎样呢？” 简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设 的概念。 教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。 引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些 东西跳到水里会是什么样 的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到 的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。) 实验操作。 通过实践操作，引导幼儿体验浮”与“沉”的概 念。 师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜 测一样。 例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积 木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一 “浮”，表示积 木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是沉” 的，表示石头在水底下。 鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。 提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。 幼儿自由操作，并记录结果。 先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教 师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。 交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果 与他人分享与交流)。 请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什 么。假设与实验是否一样。 教师小结。 引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录 的真实性。 与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。 激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。 请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放 在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来 与老师、小朋友们分享。 设计评析： 由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们 常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本 设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿 积极、大胆参与和猜想、假设的空间。 小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设 计中提供的记录表提供了可以参考的支架。 鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学 习。 记录表：(给幼儿使用时可放大) 石头 磁铁 积木 乒乓球 其它 编辑评析： 科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参 与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活 动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征， 注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地 方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。 但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑： 这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单 独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里 的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能 会产生更好的效果。 这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在 具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子 来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的 猜想，也最好是先用语言表达。