《恒星的一生》教案2.docVIP

《恒星的一生》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、暗矮星和黑洞。 2.了解大质量恒星的演变过程。 3.知道宇宙膨胀的现象和证据。 4.了解大爆炸宇宙论的主要观点。 （二）过程与方法 1.查阅资料，了解恒星。? 2.利用图表分析法和比较法了解各个恒星。 （三）情感态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。? 二、教学重点 了解大爆炸宇宙论的主要观点。 三、教学难点 知道恒星的不同发展阶段。 四、教学准备 课本插图和课件。 五、教学过程 新课导入： 宇宙中的一切事物都有自己诞生、发展和消亡的过程，恒星也不例外。在茫茫的星空中，既有许多和我们一样正处在青壮年期的恒星，也有正在形成的恒星，也有年龄很大的恒星。 新课讲解： 探究恒星的一生 （一）了解复习旧知 提出问题 1.教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。 在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），恒星是在熊熊燃烧着的星球。一般来说，恒星的体积和质量都比较大，只是由于距离地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。恒星发光的能力有强有弱，恒星表面的温度也有高有低。一般说来，恒星表面的温度越低，它的光越偏红；温度越高，光则越偏蓝。 2.学生欣赏的过程中，课件出示问题。 （1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。） （2）图片中哪张是红巨星？它有什么特点？ （3）图片中的白矮星在哪里？为什么看不到？这说明它的亮度大还是小？ （4）图片是想象黑洞是个空洞吗？你能想象看不到它有原因吗？ （5）图片中哪张是超新星大爆炸？ 3.学生讨论，讲述新知 恒星不同发展阶段的特点和它们之间转化的关系。 （1）红巨星：红色直径比太阳大10～100倍，亮度比类似太阳的恒星大得多。 （2）白矮星：密度很大，体积和亮度很小，由红巨星转变而来。 （3）黑洞：质量更加大的恒星爆炸形成的，密度非常巨大，任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引。 （4）超新星：超新星在超红巨星的爆炸中诞生，密度巨大。 （5）中子星：超新星爆炸后形成，体积很小，密度极大的星核 （二） 自然过渡 ，接着讲授宇宙的起源 1.教师展示课件，播放新闻。 新华网浙江频道8月13日电 依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国——在他到达杭州之前，他的科普名著《时间简史》和《果壳中的宇宙》已在当地连续畅销了好几个星期；印有霍金头像的文化衫，风靡了杭城的大街小巷；8月9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月15日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事…… 2.?宇宙形成的理论之一 ——大爆炸宇宙论 ①演示动画，理解大爆炸宇宙论 ②主要观点：大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球” 中。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。大胆猜测：宇宙的将来。史蒂芬·霍金是英国物理学家，他提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。 　　霍金的宇宙无边界的设想是这样的： 　　第一，宇宙是无边的。 　　第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。 　　霍金预言宇宙有两种结局： 永远膨胀下去，不断地扩大，我们将看到所有星系的星球老化、死亡，剩下我们孤零零的，在一片黑暗当中。或者会塌缩而在大挤压处终结。 （三）归纳总结、拾漏补缺。