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课堂教学中的提问设计技巧 　　 一、课堂教学发问的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=174d005728919594k=%D3%C5%BB%AF%C9%E8%BC%C6k0=%D3%C5%BB%AF%C9%E8%BC%C6kdi0=0luki=2n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=9495912857004d17ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=2113080tu=u2113080u=http%3A%2F%2Fwww%2Ejy135%2Ecom%2Fteachers%2Fjiaoyu%2F201412%2F01%2D61067%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 优化设计优化了的课堂发问应具有以下特点：　 　　（一）发问设计的难易要适度，要符合学生的实际水平。教育丈量中的“难度”概念为发问提供了数目根据。难度PH＝1－p／W，这里的W表示课堂内的学生总数，P是答问通过的人数。难度PH在0呈1之间，发问的难度一般应控制在0．3至0.8之间，使多数学生通过努力都能解答。 　　（二）发问设计要充分发挥和调动学生内部动机作用。一是引导学生往积极探求真理，二是要鼓