小学凑十法教案.docx

小学凑十法教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小学凑十法教案 篇一：《凑十法》教学设计 教学设计 二、讲授新课 二、新授 （一）出示看图列式。9+5=（ ），然后用小棒摆一摆，自己试着计算。 （二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。 三、练一练 （一）摆一摆，算一算。 9+6=（ ） 9+7=（ ） 9+8=（ ） 9+9=（ ） 学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。 （二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。 （三）看图列式 （ ） +（ ） = （ ） （ ）+（ ）=（ ） （四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？ 教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。 四、自主小天地 学生自己编题，并计算。总结，今天学到了什么。 的学生可以口算 学生 互相讨论，交流说出结果 为学习凑十 法奠定基础。 引导学生讨论正确表述 篇二：一年级九加几(凑十法)教案 课题：9加几（新授课） 白芸指导老师：杨志平 勾志选 【教学目标】 1、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确熟练地计算“9加几”题目。 2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路，比较熟练地计算“9加几”题目。 【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片 【课时安排】1课时 【教学流程】 一． 复习铺垫 口算： 10＋1＝ 10＋2＝10＋3＝ 10＋4＝ 10＋5＝10＋6＝ 10 + 7= 10 + 8= 思考：你发现了什么？（十加几就是十几，十分容易运算） 二．出示目标要求 刚才我们算了十加几，那九加几呢？所以，这一节课，我们就来学习一下。（板书课题） 挂出小黑板，老师读出本节课的目标： 1、同学们自主寻找计算9加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进行“凑十法”，能正确熟练地计算“9加几”题目。 2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 同学们，明白我们这节课要干什么了吗？有信心达到目标吗？我们一起来努力吧！ 三．创设情景，引入新课 同学们，朝阳小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗？（出示教具）这一箱是十盒，但是不满。 谁能给老师说一下，通过图，你知道了什么？ 知道了一箱里有九盒，外面还有四盒。（引导学生观察，教会学生正确表达） 那么，我们还想知道什么？ 我们还想知道：这里一共有几盒？（同上） 如何列算式？ 9 + 4= 同学们，注意了，我们的目标出现了！ 四．先学后教 9＋4等于多少呢？ （1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说。 （2）汇报交流，你是怎样算的？（请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？） 生1：数一数，1，2，3，? 生2：那一箱9盒，我直接接着数外面的：10，11，12，? 生3：我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒，结果就是十三盒 生4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。 师：同学们，同意这位同学的观点吗？但是此时，老师有一个这节课最最重要的问题，竖起小耳朵，认真挺好咯，这位同学为什么只移动1个过来，而不是移动2个，3个？同学们，请不要急着回答，让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下” 生5：移动一个过来，这边正好凑成了一箱10个。 师：那为什么要凑成十个呢？ 生6：十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样，能够快速的算出结果。 师：同学们，你们真棒，你们已经讲出了“凑十法”的思想，因为十加几比较好算，所以移过来一个，这样才能让9和1凑成10。请送给自己一段掌声。 刚才提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移。 请同学们认真观察他移动的每一步，给9和4带来的变化。 当他拿出一个的时候，“停！辛苦你一下，先保持这个状态。” 师：同学们，现在，牛奶一共被分成了三部分，我们可以看图列算式是？ 生：9+1+3=13（板书） 师：这位同学对这边的4做了什么？谁能来说说？“ 生7：他从4里面拿出了一个。 师：那他是把原来的4分开了吗？一部分是？另一部分是？ 生：是分开了，一部分是1，另一部分是3。（第一步） 师：好，这位同学，请继续！（