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中学语文综合性学习的理论与实践jietibaogao 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中学语文综合性学习的理论与实践jietibaogao 篇一：初中语文综合性学习的理论与实践 《初中语文综合性学习的理论与实践》课题开题报告 城关镇中学初中语文课题组 刘红霞 一、课题名称：《初中语文综合性学习的理论与实践》 二、研究本课题的目的和意义： 研究本课题的背景：综合性学习是一个独具特色的领域，因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。 理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。综合性学习课通过开展丰富多彩、形式多样的语文综合性学习活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变、；“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。 实践意义：综合性学习活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。在学习活动中，着力于综合性学习的特征及其功能的科学开发和利用，根据学生的个性特点寻找切入点，，将“课改”有机地内化于多元互动、有 序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系，让语文课堂体现出不同学科的整合与融会贯通，从根本上体现以学生为本的教育教学理念。有效利用现有的社会资源，激发学生热爱家乡、关注生活的美好情感，让学生在生活中汲取知识和灵感，迸发智慧的火花。 三、国内外同类课题的研究综述： 关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》（蔡明著）、《语文综合性学习中的教材使用策略》（颜国仁著）、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》（徐丽艳著）等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整 合性活动的探索少。本课题则是以课堂教学为中心，着力于综合性学习课的特性及其功能的科学开发和充分利用。 四、本课题研究的目标： 总目标是促使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 阶段性目标： 第一阶段：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二阶段：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 第三阶段：1、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。2、尝试运用所学的知识写简单的研究报告。。3、对自己身边的、大家关心的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。 五、本课题研究的基本内容： 1、 结合家庭生活开展语文综合性学习课。 2、 结合学校生活开展语文综合性学习课。 3、结合社会生活开展 语文综合性学习课。 4、 结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。 六、本课题研究的方法： 1、开始研究的方式：课例研究法；问题研究法。 2、收集资料的方式：数据法和问卷调查法。 3、整理和分析资料的方式：逻辑法。 4、研究结果的成文方式：结题报告和相关论文、课件等。 七、本课题研究的步骤： 课题研究从语文综合性学习课的目标体系的确立、操作体系的实施、评价体系的应用大体经历了三个阶段。 第一阶段：培养兴趣，养成学习语文的良好习惯。 第二阶段：保持兴趣，逐步形成正确的学习动机。 第三阶段：综合性语文活动，激发学生主动进行探究性学习。 八、本课题研究的成果形式： 阶段成果、最终成果形式：撰写阶段报告和结题论文、课件等。 九、本课题研究的组织机构和人员分工： 本课题研究的组织机构：本课题参加人员为本校初中语文组教师。 刘素珍 本课题负责人