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4、微笑着承受一切 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。 2、正确、流利地朗读课文。 教学准备：　挂图，录音 一、解题： 1、同学们，这个词与会读吗？（板书：承受 ） “承受”是后鼻音，读准音。指导“承”的写法 2、你能给它找个近义词吗？（忍受、承担） “承受”可以和哪些词语组成短语呢？（压力、挫折、困难：不幸） 3、同学们说得真好，你们说的这些词都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就是“一切”。（板书：一切） 有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。那这个小姑娘是谁呢？（板书：微笑着）（桑兰） 4、课前我们收集了有关桑兰的资料，谁来说说看，你了解了哪些情况？（信息交流。） 你们看，我们通过各种渠道了解了桑兰的情况，老师觉得你们非常会学习。 二、学习生字词，初步感知课文。 1、 昨天，同学们已经进行了认真的预习，为了使大家把课文读得更准确、流畅，请同学们再次轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生自读） 2、 出示生字词，检查自学情况。 优秀 选手 体操队 国际 荣誉 第四届 试跳 马箱 意外 不幸 询问 治疗 配合 瘫痪 坚强 毅力 精神 榜样 哼乐曲 动弹 颈椎骨 固定套 失声痛哭 气喘吁吁 大汗淋漓 ① 读准字音。提醒学生注意“乐曲”“动弹”（多音字）“淋漓”（前鼻音）“瘫痪”的读音。 ② 学生读最后一排词语的时候，随机检查字词的含义。 失声痛哭——无法压抑自己的悲痛，放声痛哭。读出这种悲痛。 气喘吁吁、大汗淋漓都是用来形容怎样的情景？用这两个词语说句话。读好词语。 ③ 同学们，桑兰是个怎样的人？你能从以上的词语中找到关键词来说一说吗？ ④ 根据学生回答板书：优秀、不幸、坚强 过渡：桑兰是一名优秀 的体操运动员，当她遇到不幸时她依然能够坚强，因此能得到大家的敬佩。（板书：敬佩） 3、其实课文就是牢牢地扣住了这四个关键词展开了叙述。请同学自由读课文，根据老师的提示用“||”划分段落。 4、学生交流，师评价。 5、指名读课文，思考课文讲了一件什么事。 三、小结：同学们，通过这节课的学习，我们读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰微笑以承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实，那么她面对如此沉重的打击，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质？我们下节课再学习。 4、微笑着承受一切 第二教时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 一、导入： 同学们，上节课 我们学习了第四课——生齐读：《微笑着承受一切》，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事吗？ 过渡：是啊，她是我国女子体操队优秀的跳马选手之一。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大的国际比赛，为国家赢得了荣誉。老师这有一组资料，出示（桑兰曾经获得的荣誉）。 小结：是啊，当桑兰迎来一个又一个运动辉煌的时候，她由衷地笑了。然而，就在1998年7月21日晚上，在第四届有好运动会上，意外发生了。 二、细读： （一）、请同学们自由朗读课文第二小节，找一找桑兰发生了怎样的意外？ 出示：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。这真是天大的不幸！ 1、 指名读，思考：这真是天大的不幸！这意味着什么？（她的后半身也许永远要在轮椅上度过；她胸部以下完全失去知觉，可能永远也站不起来了。 2、 指名读，读出不幸。 师小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能得走，不能站立，不能弯腰，不能长时间从在轮椅上，不能跟伙伴们一起走向赛场，实现自己的冠军梦想，多么令人痛心，让我们再来读一读这句话，读出对桑兰的同情。 过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年青生命，美好的人生刚刚开始，可是她的后半生也许永远要在轮椅上度过了，在一瞬间，什么都消失了。她的世界一下子凝固了，然而面对这天大的不幸，桑兰却选择了微笑着面对这一切。 （二）、桑兰又是怎样微笑着面对这一切的呢？谁来读一读课文第3小节，其他同学边听边划出相关语句。 出示：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 1、谁来读一读这一句话？“没有掉一滴眼泪”、“ 急切地询问队友们的比赛情况”你感受到了什么？（桑兰很坚强、勇敢、乐观、想再次回到赛场） 师小结：是啊，虽然受伤了，但桑兰依然关心着比赛，她放不下心中的