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第二章 各主要流派的心理发展观 第一节 精神分析的心理发展观 一种驱力：心理发展的根本动力来自利比多libido。 两种本能： 1、 生本能 (希腊神话中的爱神) 它保证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机体的其他需要。 2、 死本能 (希腊神话中的死神) 指人可能表现出来的各种破坏力。在一般情况下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能达到一个临界点,就会以某种方式表现出来,如纵火、斗殴、谋杀、战争、受虐狂、自杀. 人格的结构 三种人格成分 1、本我（ id ）本我是人格的立法者。位于人格的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有很强的原始冲动力量，是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。它遵循快乐原则。 2 、自我（ ego ）是人格的执行者，是从本我中逐渐分化出来的，位于人格的中间层。其主要作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节着本我，一方面受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式满足本我的要求。 ? 3、 超我（ superego ）是人格的法官，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。它遵循道德原则，具有三个作用：抑制本我的冲动、对自我进行监督、追求完善的境界。 “弗洛伊德之屋” 四种研究方法 1 观察法； 2 催眠法； 3 自由联想； 4 生活史法 人格的五个发展阶段（心理性欲发展阶段） 根据利比多（libido）的发展，认为人格的发展经过五个阶段： 1、 口唇期(0-1岁) ： 吃奶和吸吮给儿童带来最大满足。 2、 肛门期(1-3岁) ： 排泄给儿童带来最大快乐。 3、 生殖器期(3-6岁) ： 生殖器部位是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结（俄狄浦斯情结）和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕。超我就在情结的克服中产生，与同性父母的认同也是从这一时期开始。所以该时期冲突的顺利解决对今后人格的健康发展极重要。 4 、潜伏期(7-11岁)：利比多投入到学校学习和大运动量游戏中去。 5 、生殖期(12岁以后) ：友谊，谋职，求爱，结婚。 利比多（libido）在发展过程中会遇到两种危机：固着（ libido停滞在前一阶段上）和倒退（ libido倒退到较初的阶段上）。固着和倒退都是不正常的。 早期利比多的发展决定了人格发展的特征和心理的正常与否。 对弗洛伊德人格发展理论的简评 1、强调人格的形成与儿童早期经验、与父母对儿童的教养方式有关，推动了心理学界重视并积极开展儿童早期教育和儿童心理卫生工作并对此产生了极大的影响。 2、对人格结构三部分的划分，使人们看到了动机、情绪在心理发展中作用，并把人格发展的过程看作是动态变化的，对开创心理动力学（认为行为是由那些不曾被个体觉知或控制的内在力量和冲突所激发的观点），改变传统心理学重意识轻无意识、重理智轻欲望的倾向起了积极作用。 3、理论缺乏科学的实验依据，很难重复验证。如童年期不同阶段的经历会决定个体成年期的人格这一观点，还缺乏明确的研究支持。 4、理论中的大部分基于有限的样本即生活在严格禁欲、极端拘束时代的奥地利中上阶层的个体，能否应用于广泛的多文化群体值得怀疑。 二、埃里克森的人格发展观 埃里克森，1920年生于德国，受过弗洛伊德精神分析的训练与培养。后来对弗洛伊德的理论进行了修正，建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。 1、认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段。 2、每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所导致的发展危机，成功解决危机将导致个体形成积极的人格特征，否则就会形成消极人格，导致人格向不健全方向发展。 3、个体人格的发展过程是通过自我的调节作用与周围环境的相互作用而不断整合的过程。所以该理论也叫心理的社会性发展理论，包括人与人相互作用的变化以及自我认识自我调节的发展。 埃里克森心理社会发展的八个阶段 对埃里克森人格发展理论的简评 1、认为发展是有阶段的，每个阶段都有一对自我与社会期望之间的冲突构成的矛盾，发展始终存在着两种可能（良好的或不良的个性品质），一个阶段的任务完成不好虽影响以后的发展，但可以通过自我教育作用继续解决。这些观点符合辨证法的思想。 2、重视教育的作用，不仅指出了每个发展阶段的任务，也提出了解决矛盾的教育方法。既强调了父母的作用，也十分重视同伴、教师和社会的作用。 3、未从根本上摆脱弗洛伊德的本能说。 第二节 皮亚杰的心理发展观 皮亚杰(Jean Piaget，1896～1980)，最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔。发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人。 皮亚杰早年学习生物