水的净化说课稿.ppt

课外作业：制作《净水器》 课外作业：制作《净水器》 课外作业：了解或调查 请大家通过多种形式了解或实地调查湛江饮用水源质量、水净化处理的方法。 * 说课稿 今天，我说课的内容是九年级 新课改人教版上册第三单元课题 三的内容：水的净化 下面从五个方面谈一谈关于 水的净化的第一课时的一些想法： 一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 （二）教学目标分析 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标 （三）教学重点、难点 一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 自然界的水——这一单元是初中认识物质的组成与构 成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探 讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本 节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会 生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说 难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此， 教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上 升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问 题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、 思考问题。 一、教材分析 （二）教学目标分析 1.知识与技能目标 (1)了解蒸馏水与天然水的区别。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作， 了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、 蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于 解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。 一、教材分析 （二）教学目标分析 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、 交流作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般 过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 (3)通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息 和与他人交往的能力。 一、教材分析 （二）教学目标分析 3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育 学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的 好习惯。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的 兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 一、教材分析 （三）教学重点、难点 【教学重点】 培养学生科学探究的能力，解决简单的 水净化处理问题。 【教学难点】 探究水净化的一般过程。 二、教法分析 我们知道由于初三学生的思维方式正在从形象 思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认 识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体 为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥 实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位， 强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在 愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学 习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意 识和合作精神。 二、教法分析 本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法 －－沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性 很强。本节课内容是阐述含有不溶性杂质的水的常用净 化方法。 在教学过程中，结合本地实际，组织学生了解或 调查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂 以外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以 在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试 剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。 三、说学法 我们知道初三年级的学生绝大多数处在14—15 岁的 年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展 并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣→操作 兴趣→具有因果关系的兴趣→具有概括性的认知兴趣”不 断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识， 喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通 过实验、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础 上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发 展思维能力的目的。 四、设计思路 本节课实验较多，联系生活和生产实际也较多， 因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能 从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四 种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予 了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动 性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标 “从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。 本课题目标： 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 5.1 水的淨化 鲁滨逊流落在荒岛上， 这些泥水可饮用吗？ 他只能从