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四、综合分析—名言警句、观点类 （一）真题赏析 1.请谈谈你对“学高为师，身正为范”的理解。 2.现在社会上流行一句话说“80 后是垮掉的一代”作为一名80 后，你听到这样的话作何 感想？ 3.谈谈你对“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这句话体会？ 4.你怎样理解“知识既是目的，也是手段”这句话？ 5.孙中山说：“要想着做大事，不要想着做大官”，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好 士兵”,你怎么看？ （二）单观点类答题思路讲解 三步走： 1.就话论话 2.就话论理 3.就话论人 例：“木秀于林风必摧之，堆高于岸流必湍之”你怎么理解这句话的含义？ 1.这句话的意思是说：傲然挺立的树木风必定首先将其摧毁，沙子在岸边堆积高了河水必 然会对其进行冲击。它的社会寓意是指，在社会生活中，往往能力出众，成绩显著的人，容 易被别人嫉妒，甚至受到打击、排斥。 2.在日常学习和生活中，一方面，不能因为怕枪打出头鸟，而不敢展示自己的才能，才智 和才华，不敢创先争优。另一方面，如果取得了成绩，要谦虚谨慎，不能居功自傲，因为成 绩中包含了老师和家长的教导、同学的启发和鼓励。 3、如果自己同学能力出众，我绝不会嫉妒他，而是向他学习。如果同学议论自己，我不 会斤斤计较，而是给予包容、谅解。同时，作为一种警示，反思自我。当然大是大非问题另 当别论。 例题：你怎样理解“知识既是目的，也是手段”这句话 这句话的意思是说，一方面，我们努力学好科学文化知识，把学好知识作为学习的目的，取得良好的知识文化修养；另一方面，知识的学习也是我们工作、生活的一种手段，通过知识的运用达到工作的进展和生活的提升。 在素质教育的大背景下， 一方面，我们不应当仅仅把知识当做学习的目的，更应该当成手段，固然，知识达到学懂会用即可，不必一定要在学习成绩上要求苛刻；另一方面，要培养学生形成广泛的兴趣爱好，促进学生的全面的发展；再者，科学文化知识是学生生活的必备常识，学生具有平的受教育机会，因此不论学生成绩如何，教师都要平等的对待学生，促进学生的学习。 如果能够有幸成为一名老师，在教学的过程中，把这这句话践行到实际工作中，不但要教会学生基本科学文化知识，更要培养学生的兴趣爱好，通过兴趣爱好激发学生学习科学文化知识的动力。 （三）双观点类答题思路讲解 1.解释含义 2.辩证破题 3.分析论证 4.总结提升 例题：孙中山说：“要想着做大事，不要想着做大官”，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不 是好士兵”,你怎么看？ 1.表面上是矛盾的、对立的，但是按照马克思辩证唯物主义的观点，两者又是辩证的、统 一的，有其内在的必然联系……因此，我们必须坚持具体问题具体分析。 2.在工作和学习开始的阶段，我们应该立足于做事，把事情做好就是我们对工作和学习最 大的负责，而不要想着做官，这会使得我们的工作和学习失去坚实的基础。在工作和学习我 们已经非常熟悉本职工作时，在本职工作中做到精益求精的同时，我们可以追求更高的职位， 以求得为国家和社会作出更大的贡献。 其次，根据不同的行业，以及不同的人生信念，对于做官和做事的选择也有所不同。做官 对于立志于成为领导者的人来说是合适的，做官的人需要较强的领导能力。做事的人对于那 些研究者以及实践工作者来说是非常好的选择，它需要良好的专注力和不断精益求精的气质。 我认为做官和做事并没有高低贵贱之分，只要做的是有利于国家和人民的事情，不论做官 还是做事，都可以做到最好。 3.作为我来说，我立志成为一名心理学研究者，成为一名心理咨询师，我将以做事，不断 地提高自己的研究和技术水平作为毕生的追求。 有人说：“骄傲使人落后，虚心使人进步”；但是也有人说：“骄傲使人进步，虚心使人落 后”。你是怎么看的？ 表面上是矛盾的、对立的，但是按照马克思辩证唯物主义的观点，两者又是辩证的，统一的，有其内在的必然联系。因此，我们必须坚持具体问题具体分析。 在工作和生活中，从做人的角度来讲，我们应该谦虚谨慎，取得工作或者学习上的成果要谦虚，以免因为狂妄自大，忽视了继续学习，同时还会给别人形成不良的影响，影响与同事、朋友之间的关系。 从做事的角度来讲，我们应当时刻保持自信，比如在竞聘一项工作的时候，我们一定要凸显我们的优势，让招聘人员看到我们的优势特长所在，以更好取得做事的机会。同时，在工作中应当时刻保持坚定的信心，朝着目标继续努力，以更好的完成自己的工作。 这两个方面统一于获得良好的人际关系，较强的工作能力，生活中应当具体问题具体分析。 如果我有幸能够成为一名教师，在与同事交往当中，一定虚心向老教师学习，学习教育教学的工作经验；在具体的教学工作中，我也会发挥自己的特张、优势，保持自信，促使教学工作的顺利完成。 （四）真题演练 1.请谈谈你对“学高为师，身正为范”的理解。 （1）这句话的意思是，拥有渊博知识的人