触摸春天资料精华.pptVIP

谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。 （安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。 我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。 你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自已的缤纷世界。 也就是说每一个人都拥有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄。只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己和五彩斑斓的世界。 我想对自己说： 从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，现在是什么季节？（春天。） 2、你们是从什么地方感受到现在是春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花儿竞相开放……） 3、是啊，我们都是用耳朵、用鼻子、用眼睛去感受春天的气息，但一个盲童究竟用什么来感受春天呢？我们今天学习新的课文——《触摸春天》。（板题） 二、自由读课文，生初步感知。 （一）出示学习要求 1、读准生字，记清字形，读通课文。 2、边读边思：这是一位什么样的小女孩？课文写了有关小女孩的一件什么事？ （二）检查学习情况 1、指名读词语并交流易错的词语。 2、主要内容： 把事情简要说，但要把时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。 在学生说的过程中，可以板书关键词：安静、拢住、蝴蝶、奇迹等。 师：的确,盲女孩的神奇在文中随处可见，她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（板书：奇迹） 三、品读语言，感悟奇迹。 （一）同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。 同学们在四人小组内讨论交流。 你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？ 学生充分交流后，在班内汇报交流。 汇报交流一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 a说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？ b想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）c安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ d指名学生表演“穿梭”.睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。 e读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而 是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。 2、安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？（出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。） 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。 A流连什么意思？ 我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等） B让安静流连不止的是什么？（花香）C整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）d从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（热爱春天，热爱自然，热爱生活） f通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？汇报交流二： 在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1.哪个词让你体会很深？(极其准确) 2.不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？ 3.学生朗读这个句子 汇报交流三： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 A为什么这儿让你感触很深呢？说一说。B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——双手合拢，所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊？（在花香的引导下）C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做