小学语文论文也谈识字教学必须遵循的三大规律-人教版新课标-文档资料.docxVIP

第 PAGE 页第 PAGE 页 小学语文论文-也谈识字教学必须遵循的三大规律人教版新课标 ——兼评几大识字教学体系的得与失 50多年来，我国识字教学改革风起云涌，已有20多种识字教学法自成体系。从拓荒者的脚步中，人们逐渐认识到，一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律、与书面语言学习互相促进的规律，并努力使三者形成合力。然而，人们对这三大规律本身的认识却模糊歧异，据此审视评价某一识字教学体系，往往陷入盲人摸象的泥沼。因此识字教学论坛云障雾罩，难识各个体系的庐山真面。只有科学认识三大规律，并以此为据，对识字教学体系作出公正客观的评价，才能作出合理取舍，为识字教学正确导航。 一、走出泥沼：准确全面认识三大规律 （一）汉字的规律。长期以来，人们对汉字的认识往往局限于对“汉字是表意文字，是音形义的结合体”的肤浅理解甚至误解上，以为，“表意”就是表达意义，“音义的结合体”就是汉字是这三个要素不可或缺的整体，并视之为汉字的“规律”。实际上，任何一种文字，无一不表达意义或者不是音形义的结合体。随着时间的推移，尤其是近20多年来，人们对汉字的认识不断深入，发现了汉字的种种特性，其中对识字教学具有直接、重大指导意义的是有关现代汉字内部结构的两大特性： 1.理据性。现代汉字由笔画或偏旁构成，由几笔几画，由什么偏旁构成，有其内在的道理或根据，这就是汉字内部结构的理据性。“鼠”字底