树立目标意识指导物理解题.DOCVIP

树立目标意识 指导物理解题 湖南省岳阳县第一中学 胡雁军 解题目标不仅是解题的终点，也是解题的起点、它控制着解题的整个思维过程，通过对思维课题的定向和注意、不仅能提高我们思维活动的自觉性和针对性，而且还可以通过对思维活动内外信息量的控制，排除思维课题之外因素的干扰，删除思维过程中多余的、错误的因素，提高思维活动的独立性和批判性，使问题得到迅速而准确的解答，所以在解题时我们应树立强烈的目标意识来指导物理解题。 1、树立目标意识是探索解题思路的基础 解答物理问题应具有强烈的目标意识，首先要确定解题目标，把解题的重点放在分析、寻找解题的目标上，使解题活动始终围绕着解题目标进行，“目标是什么？”“如何才能达到目标？”并由此展开分析、探索、确定和调整解题方向最终达到解题目标。 [例1]用轻质细线把两个质量未知的小球挂起来，如图I的左图所示，今对小球a持续施加一个向左偏下30o的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30o的同样大小的恒力，最后达到平衡，图1右方四张图中，表示平衡状态的图可能是图 ( ) (析与解)许多学生面对题中四个选项犹豫不决、他们似乎觉得这四种情形都有可能，其解题的困难主要出在解题时没有明确的解题目标，从而影响研究对象的确定，这时我可以直接观察最终目标——图1右方四张图：四图中绳oa的形状不同，因为绳子的拉力始终沿着绳子的方向，所以通过分析绳子提供的拉力方向就可以确定绳oa的形状，选取a、b及两球间的绳子这一系统为研究对象，依受力平衡容易 得出：绳oa对n球的拉力与系统的重力是一对平衡力，因此该题的正确答案为A。 [例2]图2中的A、B是一对平行的金属板、在两板间加上一周期为T的交变电压u，A板的电势UA=O，B板的电势UB随时间的变化规律为:在O-T/2的时间内UB=U0。在T/2-T的时间内，UB=UO;在T-3T/2时间内，UB=UO；在3T/2-2T时间内UB=UO；……现有一电子从A板上的小孔进入两板间的电场区内，设电子的重力和初速度的影响均可忽略。 A．若电子在t=0时进入，它将一百向R板运动; B．若电子在f=T/8时进入，它可能时而向B板运动，时而向A板运动，最后打 在B板上; C．若电子在广WT/S时进入它可能时而向B 板运动，时而向A板运动，最后打在B板上; D．若电子在t=3T/8时进入，它可能时而向B 板运动，时而向A板运动。 [析与解]此题的目标量没有直接给出，因此首先应分清题意明确解题目标，确定目标量，电子在两极板间是一直向B板运动还是可能时而向B，时而向A板运动?最后电子是否打在B板上？着眼目标，我们不难得出:前者取决于速度的方向，后者决定于电子的位移，速度的方向和电子的位移均可通过电子运动的速度~时间图线集中而直观体现，作出电子在A、B、C、D四种初始条件下的V-t图象如图3所示，由图3易得正确答案为A和B。 2．抓住联系参量是实现最终目标的跳板 许多物理问题特别是物理综合题，它们往往牵涉到多个物体，而这些物体又常常参与多个运动过程(或处于多个运动状态、寻求多个物体和多个运动过程(状态)之间的相互联系，抓住它们之间的联系量是突破此类问题的难点，实现最终目标的关键。 [例3]在光滑水平面上有一个静止的物体，现以水平恒力甲推这个物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这个物体，当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体动能为32J，则整个过程中，恒力甲做的功等于──J，恒力乙做的功等于──J。 [析与解]题涉物体先后参与两个运动过程:在恒力甲的作用下先向右作匀加速直线运动，然后在恒力乙的作用下向右作返回式的匀减速直线运动，如图4所示，这两个运动过程之间的相互联系是力的作用时间和物体发生的位移大小相等，因为题目涉及到力、时间和动能，所以我们可以优先应用动量观点和功能观点来求解此题，设物体的质量为M，恒力甲F1作用时物体的末动能为EK1，末动量为P1，恒力乙F2作用时物体的末动能为EK2，末动量为比两力的作用时间为t，作用的位移都是S。 由动能定理和动量定理，在恒力甲作用时有: F1s=Ek1…………………………① F1t=P1=………………② 当恒力乙作用时，有 F2s=Ek2-Ek1……………………③ F2t=P2-(-P1)= +……………④ ①③得 ……………………⑤ ②/④得 …………………⑥ 由⑤⑥两式可得 代入Ek2＝32J可得 Ek1=8J,W2=Ek2-Ek1=24J. 3.依据目标意识是优化解题思路的保证 目标是问题