第二节农教学设计(成).docVIP

第二节《农业》教学设计 威海市乳山大孤山镇中心学校 刘海英 【教学目标】 知识与技能： 了解农业的概念及分类。并联系生活实际了解农业的重要性。 通过阅读图表数据，了解我国农业的发展现状。 3、认识我国农业地区的分布差异。 过程与方法： 1、运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。并简单分析造成这种差异的自然原因。 2、运用所学知识解决生活中的问题。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。并通过了解农业发展中存在的问题，树立辩证的资源观、正确的人地和谐观。 【教学重难点】 教学重点：农业在我国的地区分布差异； 教学难点：农业分布与自然环境的关系； 【教学过程】 导入新课 （互动）正如歌中所唱的，相逢是首歌，我很荣幸今天能够跟大家一起合作学习，听你们班主任说，咱们同学特别积极向上、也特别好客。所以我很有信心与你们完成这节课的任务，你们有信心吗？好，孩子们咱上课吧？ 老师给大家介绍两位朋友，一个来自广东、这位来自新疆。为了尽地主之谊，老师用威海的特产招待他们。大家猜一猜老师请他们吃了哪些食物？ 那么，这些食物都来自哪个部门呢？导入第二节农业 大屏幕出示本节课的学习目标。 二、探究新课 （一）农业及分类： 1、教师问：你觉得农业是一个什么样的部门？学生回答。 教师总结：农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。有狭义和广义分。狭义农业泛指种植业；广义农业除种植业外，还包括哪些部门呢？（请赶紧借助课本了解一下）。 2、农业的分类 教师：指大屏幕，这就是老师为远方的朋友准备的午餐，谁能将它们对号入座？。 ① ① ⑥ ⑤ ④ ③ ② 部门 种植业 林业 畜牧业 渔业 分类 【设计意图】：通过图片资料启发引导学生，联系生活实际得出农业的概念和分类。 （二）农业的重要性 1、 人类生存离不开农业 教师：这些饮食都来自于农业。 那么同学们再想想看哪些方面也离不开农业？请解释说明。学生自由回答：身上穿的衣服、鞋；用的课本、桌凳......联系实际利用身边所用物品进行教学。 教师总结：由此可知，我们日常生活的许多物品都直接或间接来自于农产品。农业为我们供给吃的、穿的，也为工业生产提供原材料和消费市场。因此，农业是我国国民经济的基础。 2、国家政策鼓励从事农业 漫画欣赏：《惠农政策》 教师：大家请欣赏这幅漫画，你能说出这幅漫画的含义吗？ 老师也来自农村，记得以前种地需要交税，现在不仅不用交税，反而还有补贴。大大提高了人们从事农业的积极性。 3、科学技术推动农业发展 同时还吸引了一批年轻大学生投入到农业生产中来。教 师：假如你是农业大学的毕业生，你提倡农业朝着哪个方向发展？学生回答。 ——播放视频 4、我国农业的现状 （过渡）教师：正如咱们同学所想的那样，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。也取得了可喜的成就。 （1）取得成就 （过渡）就在刚刚过去的2016年10月16日是第36个“世界粮食日”， 教师：从这段视频中你可以获取哪些信息？同学们，你有何感想？每一个中国人,都有理由为我们的国家感到自豪。 （2）面临的挑战 出示《2014-15年度全球小麦消费量统计图表》， 教师：同学们再看《2014-15年度全球小麦消费量统计图》，从这幅图中你又可以获取哪些信息呢？学生：我国小麦的消费量也位居世界第一。这是为什么呢？我国人口多，浪费粮食严重。 大屏幕出示《舌尖上的浪费》同学们，面对粮食生产压力我们中学生应该怎么做呢？ 问题1：我们餐厅吃饭的时候应该怎么做？ 问题2：我们吃自助餐的时候怎么做更好？ 教师总结：是的，在我们取得举世公认的成就面前，我们还应该看到我国粮食面临着严峻的挑战。 民以食为天，我国14亿人口的大国更需要节约粮食，我们还绝没富裕到可以随意浪费的程度。 教师：节约粮食是一种美德更是一种责任！ 【设计意图】：引导学生通过分析树立正确的人地观念，并能够运用科学的人地观念去认识世界并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。用辩证眼光分析我国粮食生产，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、节约粮食的意识。 5、现代农业创收 教师：近年来，多姿多彩的现代农业遍地开花。它除了农产品供给以外，还具有养生休闲、旅游度假等新功能。请你向远方的朋友介绍一下我们家乡威海的现代农业。给老师推荐一下吧。学生回答。 （三）、我国农业的地区分布 （过渡）老师也带着两位朋友去体验了一下我们威海的休闲采摘。新疆朋友说：“你们这里的大多数农民都在地里种地，我们那里的农民大多跟牛羊为伍”，这是为什么呢？ 出示《中国主要的畜牧业区和种植业区》分布图。 教师提问：同学们请看《我国主要的畜牧业区和