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《保险学基础》课程现状与改革的分析 　　现在随着经济的快速稳定发展，我国的保险行业也在飞速的发展，使得保险学的课程学习也在不断加强。《保险学基础》课作为高职金融保险专业的核心理论课程，注重保险基本理论、基本方法和保险基本操作技能的学习，还可以更好地构建金融保险专业学生的金融知识框架。在过去的课堂中，《保险学基础的》教师对保险的分类、保险的基本原则等理论知识的提出较高要求，却忽略了如何利用此类理论知识去解决生活中的实际应用问题，因此我认为《保险学基础》这门课程的最重要的目的是让学生能够熟练的将保险基础理论知识运用到实践中去，学会理论与实践相结合。因此在高职金保专业人才培养中的一个重要问题就是要在学生的职业能力以及未来的发展需求的基础上进行课程的改革。　　随着社会经济的快速发展，我国的保险业也在飞速前进，但高职《保险学基础》课程教学依然滞后，主要存在以下几个方面的问题：1.我们的学生在学习中往往仅重视理论，创新能力不足，动手能力较差。因此需要老师在教学中结合理论与实践，来激发学生的学习兴趣，想尽办法能让学生参与到教学过程中，鼓励学生独立思考解决问题。2.在实际的教学过程中，高校中基本还是采用传统的填鸭式的教学，授课教师主导课堂，仅是强调学生要记住课上所讲的理论知识，却没有让学生进行独立思考或实务操作，教学的质量以及教学的效果打了较大折扣，学生的学习兴趣相对较小。授课的老师一般是科班毕业，没什么实践经验，理论与实践的结合没有得到显著的教学效果。3.保险的实训教学欠缺实效。这主要表现在两个方面：一是保险实训的基地建设资金投入不足，没有购买动辄几十万的保险实务操作软件，实训的基地以及实验室极其简陋，造成学生即使掌握了理论知识也无法进行实务操作；二是实训的教学方法过于单一。这是由于在教学的过程中，授课教学过于偏重理论知识的掌握，而在实务操作的过程中则采取敷衍的方式，造成学生在实践中运用理论知识的能力相对较低，这也极大的打击了学生的学习积极性。　　在课程的培养目标及教学难点的基础上对《保险学基础》课程进行改革，主要包括以下几个方面：第一，教学内容改革：摒弃以往的课堂教学中的老师一统天下的填鸭式教学，而改成调动多种教学手段，利用情景化的教学设计，引领学生自主学习，将需要学生熟练掌握的理论保险知识由一个个情景再现来进行，充分将理论和实践相结合，在情景再现中完成我们的教学。第二，教学方法的改革：我国国民经济中发展最快的行业之一就是保险业，我国保险业的发展进程中还在不断的进行改革创新，创新成果层出不穷。作为专业的保险教师要充分利用学校的图书馆和网络平台，及时掌握行业发展动向，不断吸收行业中理论与实践的创新成果，根据行业动态及时更新教学内容，注重自我的继续教育与知识更新。第三，加强学校与企业的合作，增强实训能力：1.力争在校内建设出模拟保险公司工作的场景，引领学生在其中进行角色扮演，使学生能够进行模拟操作练习；2.与企业合作，加强校企联合，采用校外实训基地的方式根据课程的需要，安排学生到保险机构现场观摩实践，同时尽可能多的邀请保险公司精英到校指导学生模拟操作。双管齐下带领学生参与真实的工作过程，感受真实的工作氛围。第四，考核方式的改革：作为一门专业理论知识与实务并重的保险类基础课程，《保险学基础》的考核应该分为理论考核和实践考核两部分。1.主要通过卷面考试进行理论知识的考核，在日常教学中穿插案例分析等方式来检验学生对基本理论知识的掌握程度以及分析、解决实际问题的能力。2.主要依据学生的日常考勤状况、学习态度、实训日志、实训报告及各项实务操作的质量、团队的配合、个人创新能力的体现等多方面来进行综合的实务考核。　　在XX年我国加入WTO以后，国内的保险业开始了面对全球开放，非常多的外资企业进入我国保险市场，给我国的自有的保险行业造成了巨大的冲击，也促进了我国保险市场对专业的高素质保险人才需求的不断增长，培养专业的保险人才在高校专业中成为了迫在眉睫的选择。因此给学生打下坚实的保险基础势在必行，更有助于学生在未来的职业发展中走的越来越好。　　马淳正.金融保险专业“开发二元式”人才培养模式的探索.辽宁高职学报,XX,(06):50-52.　　修波.石明义.我国高校保险本科专业的人才培养和教学改革.时代金融,XX,(12):305-306.　　窦乐.基于应用型保险人才培养的思考.时代金融,XX(14):39.　　李鹏.应用型本科院校保险专业教学改革.教育与职业,XX,(30):123-124.