2017春人教版七年级数学下册（教案）第八章 二元一次方程组.docVIP

第八章　二元一次方程组 8．1　二元一次方程组 1.理解二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义，并会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解． 2．学会用类比的方法迁移知识，体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受学习数学的乐趣． 重点 理解二元一次方程组的解的意义． 难点 求二元一次方程的正整数解． 一、创设情境，引入新课 古老的“鸡兔同笼”问题： “今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足．问鸡、兔各几何？” 解：设鸡有x只，则兔有(35－x)只，则可列方程： 2x＋4(35－x)＝94， 解得：x＝23， 则鸡有23只，兔有12只． 二、尝试活动，探索新知 1．讨论二元一次方程、二元一次方程组的概念． 教师提问： 上面的问题可以用一元一次方程来解，那么还有其他方法吗？ 设有x只鸡，y只兔，依题意得： x＋y＝35　　　　① 2x＋4y＝94　　　② 针对学生列出的这两个方程，教师提出如下问题： (1)你能给这两个方程起个名字吗？ (2)为什么叫二元一次方程呢？ (3)什么样的方程叫二元一次方程呢？ 教师结合学生的回答，板书定义1： 含有两个未知数，并且未知数的指数都是1的方程，叫做二元一次方程． 同时教师引导学生利用一元一次方程进行知识的迁移和类比，让学生用原有的认知结构去同化新知识，符合建构主义理念． 教师追问： 在上面的问题中，鸡、兔的只数必须同时满足①、②两个方程．把①、②两个二元一次方程结合在一起，用大括号来连接．我们也给它起个名字，叫什么好呢？ eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋y＝35，,2x＋4y＝94.)) 学生思考，教师板书定义2： 把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组． 2．讨论二元一次方程、二元一次方程组的解的概念． 探究活动：满足x＋y＝35，且符合问题的实际意义的值有哪些？请填入表中． x … y … 　　教师启发： (1)若不考虑此方程与上面实际问题的联系，还可以取哪些值？ (2)你能模仿一元一次方程的解给二元一次方程的解下定义吗？ (3)它与一元一次方程的解有什么区别？ 教师板书定义3： 使二元一次方程两边相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解，记为eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝a，,y＝b.)) 二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解． 注意： 二元一次方程组的解是成对出现的，用大括号来连接，表示“且’． 三、例题讲解 【例】　下列各对数值中不是二元一次方程x＋2y＝2的解的是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝2，,y＝0))　　　　　　B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝－2，,y＝2)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝0，,y＝1)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝－1，,y＝0)) 解法分析： 将A、B、C、D中各对数值逐一代入方程检验是否满足方程，选D. 变式练习：上题中的选项是二元一次方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋2y＝2，,2x＋y＝－2))的解的是(　　) 解法分析： 在例题的基础上，进一步检验A、B、C、D中各对值是否满足方程2x＋y＝－2，使学生明确认识到二元一次方程组的解必须同时满足两个方程． 四、巩固练习 1．根据下列语句，列出二元一次方程： (1)甲数的一半与乙数的3倍的和为11； (2)甲数和乙数的2倍的差为17. 2．方程x＋2y＝7在自然数范围内的解(　　) A．有无数组 B．有一组 C．有两组 D．有四组 3．若mx＋y＝1是关于x，y的二元一次方程，那么(　　) A．m≠0 B．m＝0 C．m是正有理数 D．m是负有理数 【答案】　1. (1)0.5x＋3y＝11　(2)x－2y＝17 2. D　3. A 五、课堂小结 本节课学习了哪些内容？你有哪些收获？(什么叫二元一次方程？什么叫二元一次方程组？什么叫二元一次方程组的解？) 本课的设计是从提出“鸡兔同笼”的求解问题入手，让学生经历了从不同角度寻求不同解决方法的过程，体现了解决问题策略的多样性，以列一元一次方程求解衬托出列二元一次方程组求解的优越性，更使学生感到二元一次方程组的引入顺理成章，所以本课的整体设计，突出了一元一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知识，建立新的概念，使得基础知识和基本技能在学生的头脑中留下较深刻的印象． 8．2　消元——解二元一次方程组 第1课时　代入消元法 1．用代入法解二元一次方程组． 2．了解解二元一次方程组时的“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想． 3．会用二元一次方程组解决实际问题