2019高中语文第2单元第4课《氓》同步练习新人教版必修2.docVIP

2019高中语文第2单元第4课《氓》同步练习新人教版必修2 PAGE PAGE 4 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 4 页第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 4 页 第4课《氓》 一、基础巩固 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.氓之蚩蚩(mánɡ) 体无咎言(jiù) 靡室劳矣(mǐ) B.乘彼垝垣(ɡuǐ) 于嗟鸠兮(xū) 淇水汤汤(shānɡ) C.夙兴夜寐(sù) 隰则有泮(pàn) 其黄而陨(yǔn) D.无与士耽(dān) 渐车帏裳(chánɡ) 尔卜尔筮(shì) 【答案】A 【解析】“氓”应读“ménɡ”。 2.对下列诗句艺术手法的分析不正确的一项是( ) A.“桑之落矣,其黄而陨”:用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃。 B.“于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮,无与士耽”:用了赋的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,爱情是美好的,但太痴情易上当。 C.“氓之蚩蚩,抱布贸丝……将子无怒,秋以为期”:用了赋的手法,叙男子求婚、女子许婚。 D.“淇则有岸,隰则有泮”:兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,“我”的痛苦为何没尽头。 【答案】B 【解析】B项,诗句用了“比”的手法,不是“赋”的手法。 3.下列运用了借代手法的一项是( ) A.桑之落矣,其黄而陨。 B.桑之未落,其叶沃若。 C.不见复关,泣涕涟涟。 D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 【答案】C 【解析】A、B两项是比喻的手法,D项,语意双关。C项,“复关”代指女子心上人(氓)。 二、阅读鉴赏 阅读下面的诗歌,回答后面的问题。 关 雎 《诗经》 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 4.诗中写河洲的水鸟,写采摘荇菜,起什么作用? 【答案】引起后文(或:起兴作用)。 【解析】这里主要考查《诗经》中的常用手法——起兴手法。 5.“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”运用了怎样的表现手法?表达了主人公怎样的思想感情? 【答案】这段话写男子对姑娘的思念。“悠哉悠哉”是心理描写,写其绵绵情意,思念不绝;“悠”字,把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。“辗转反侧”是动作描写,突出其内心状态的不平静,形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。 6.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 【答案】像对待朋友一样对她,把她当成知音、知己,和她相亲相爱。(意思接近即可) 【解析】“友”是意动用法,把……当成知音,又取“琴瑟和鸣”之意,以此来表达希望与姑娘成婚的美好愿望。 7.简析《关雎》的意境美。 【答案】《关雎》诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程,即人的美(外形美和心灵美)的审美过程。为我们创造出了美丽的自然和人的图景:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”春天的河边,绿草茵茵,成双成对的雎鸠在水中嬉戏,一位美丽的少女在河边采摘荇菜,她撩拨起了少年男子的无限情思,使得整首诗充满了诗意美和情感美。 【解析】意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。分析意境离不开形象,注意结合诗中的景物形象和人物形象分析。 阅读下面的诗歌,回答后面的问题。 蒹 葭 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 8.简要说说本诗所要表达的主题是什么? 【答案】这首诗表达了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 【解析】“诗言志”,因此,读诗应该努力分析、感悟蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。 9.这首诗歌中运用了很多景物描写,这些景物描写在诗中起到了什么作用? 【答案】用景物描写起兴,创造了一个朦胧、纯美的意境,渲染了一种萧瑟冷落的气氛,引出主人公追求“伊人”可望而不可即的惆怅情感,寓情于景,情景交融,意境优美。 【解析】写景其实是为抒情服务的,成功的写景能做到情景交融,以景传情。可从手法运用,创造意境、营造氛围、表达情感等方面思考。 10.诗歌中运用重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。 【答案】《蒹葭》全篇三章十二句,只变动了十几个字,不仅写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合