学前儿童自我意识的发展.ppt

. 第二节 学前儿童的自我意识 一、什么是自我意识： 1、自我意识：主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的认识。 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控 自我意识的结构 2、自我意识的重要性 自我意识是个性健康发展的关键，对个体人格的健康发展至关重要。 正确认识自己，才能在工作学习和生活中做出正确适合的言行；反之，不正确认识自己说出的话做出的事就不恰当，从而带来各种挫折和失败 动物知道镜子里的图像是它自己吗？ 二、学前儿童自我意识的发生发展 1 岁的小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？ 我是一个什么样的孩子呢？？ ★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 学前儿童自我意识的发展特点对搞好幼教工作有什么帮助？ 学前儿童自我意识形成的典型表现 ： 1岁前，婴儿没有自我意识。 如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”。 儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 三、幼儿自我意识发展的特点： 1、自我评价: 是在对自己认识的基础上对自我做出的判断。 自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自我评价开始发生的转折年龄在3.5-4岁，5岁儿童大多数已能进行自我评价。 幼儿自我评价的特点： （1）、主要依赖成人的评价； （2）、自我评价常常带有主观性，在一般情况下，幼儿总是过高评价自己； （3）、评价集中外部行为； （4）、评价受情绪影响 2、学前儿童自我体验的发展： 自我体验：是自己对自己怀有的一种情绪体验，即主我对客我所持有的一种态度。 学前儿童自我体验的特点是： ————易受成人暗示 对幼教的启示： 多给幼儿积极正面的暗示，多说鼓励的话，赞美的话语，多带领幼儿体验美好喜悦的情感，帮组幼儿成长. 3、学前儿童自我控制能力的发展 自我控制：是个体对自己行为、思想和 言语等的控制、约束。 幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满足。 学会抗拒诱惑 抗拒诱惑指抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动，它表现为在有人或没有人在场的情况下，都拒绝具有诱惑力但被禁止的愿望和行动。 4岁以前的儿童抗拒诱惑的能力与惩罚成正相关，4岁以后则与说理关系密切。 学会延迟满足 延迟满足是为了长远利益、愿望而自愿延缓目前的享受。 观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目标而抑制即时满足的能力。 小结： 自我意识的概念 自我意识的结构：自我认知、自我体验、自我调控 自我认知： 自我概念：自我概念的特点、自我概念发展的特点 自我评价：幼儿自我评价的特点、如何提高幼儿自我评价的能力 自我体验： 自尊：影响自尊的因素 自信：怎样提高幼儿的自信 自我调控：抗拒诱惑、延迟满足 * * 自我观察、自我觉知、自我概念、自我评价等 自尊、自信、自卑、自豪感、自我欣赏等 自觉、自主、自制、自我监督、自我控制等 幼儿对玩具等物品总想占有，是不是自私的表现？ 给我吃一口嘛···· 嘻嘻，终于迟到了大雪糕··· *