人教2011版小学数学三年级资料分数的初步认识---几分之一.doc

《分数的初步认识------几分之一》教学设计及反思 教学目标： 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。 小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。 教学重点： 经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。会读写几分之一的分数。 教学难点： ??? 初步体会几分之一的分数的含义。 教具准备： 多媒体课件，月饼图片、剪刀等动手演示教具，正方形纸片等。 学习过程： 一、激趣引入，引导质疑 师：同学们，今天的课堂老师给大家带来了两位小朋友，这两位小朋友准备出去游玩，可是他们却遇到了点小麻烦，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。 师：4个苹果平均分给两个人，每人得到几个？ 2瓶矿泉水平均分给两个人，每人分到几瓶？ 1块月饼平均分给两个人，每个人又能分到多少呢？ 师：那一半用数怎么表示呢?其实，一半也可以用数表示，今天，就让我们一起走进数学王国，去认识数学王国中的新朋友----分数。 师：关于分数，你们最想知道什么呢？ 预设学生问题： 1、什么是分数？ 2、分数怎么写？ 3、分数怎么读？ 师：根据同学们的疑问，老师把这节课的课题设定为分数的初步认识-----几分之一。也就是说这节课我们重点学习几分之一这样的分数。为了尽快解决你们心中的疑问，老师特别为你们准备了探究提示。 探究提示： 认真阅读数学书90页内容： （1）填一填。认真读一读小精灵说的话，完成例1下面的填写和涂色内容。 （2）折一折。打开学具袋，用正方形纸折出它的四分之一并涂上颜色，和组内同学说说是怎么折的。 （3）说一说。组内同学说说什么是分数？分数怎么写？各部分名称叫什么？再把这个分数多读几遍。 师：相信有了探究提示的帮助，你们一定能轻松的解决疑问，现在就开始行动吧！ 二、学生个人自主探究，小组交流合作探究。 三、汇报交流 师：同学们，相信经过你们积极热烈的讨论，你们心中的疑问一定都解决了吧！先让我们来看一看小精灵都说了什么吧! 师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半可以怎样来表示？ 也就是说，把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。那要想得到二分之一这个分数，就必须怎样分？ 生：平均分。 师：而我们得到的是其中的几份？ 生：一份。 师：谁来说一说二分之一是怎么得到的？ 师：那如果像这样分，每一份能不能用二分之一表示呢？为什么？ 师：谁来填一填。我会把这块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一。把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一。 师：老师这有一个长方形，我把它平均分成五份，谁愿意到前面来找到它的五分之一。还有不同的想法吗？ 师：同学们真厉害，把掌声送给自己。现在，哪个小组愿意把你折到的四分之一展示给大家看一看呢？ 生：展示并说自己是怎样折的。 师：还有不同的折法吗？那看一看，我们的折法不一样，为什么涂色部分都表示四分之一呢？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是四分之一。 师：谁来说一说什么是分数？齐读。 师：伸出右手和老师一起来写一写分数吧！哪个小组的同学愿意到前面标出这个分数的各部分名称呢？ 师：你们认为他完成的怎么样？ 生：书写美观、正确。 师：读一读这个分数。注意：读的时候要从下往上读。 师：大家表现的都很棒！那看一看，课前你们的疑问都解决了吗？现在，还有其他的疑问了吗？ 四、学以致用 （1）学生自编习题。 （2）教师补题。 （3）师生畅谈收获。 五、全课总结 师：这节课我们只是初步认识了几分之一这样的分数，下节课我们将继续走进数学王国，去认识更多的分数。生活处处有数学，数学就在我们身边，希望同学们以后都能学好数学，用好数学。 教学反思?一、激情导趣，诱发学习欲望 本节课教师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的分一分引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。二、动手实践，训练学习思维 让学生动手折纸，不只是对1/4认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分