小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册《几分之一》.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 教学目标： 1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用几分之一表示图中的阴影部分。 2、在动手操作和观察比较活动中，培养学生的探究和自主学习能力，培养数学思考和创新精神。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用几分之一表示图中的阴影部分。 教学难点：理解几分之一表示的具体含义。 教学方法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。 德育渗透：通过教学活动，向学生渗透团结协作，热爱生活的思想教育。 教学具准备：（教师）多媒体 HYPERLINK \t _blank 课件，长方形、正方形纸，小磁铁；（学生）长方形、正方形、圆形纸片。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 课件出示课文情境图 师：同学们，在日常生活中，你分过东西吗？现在，我们一起来做一做分东西游戏，好吗？ 生：好。 师：现在有四块月饼，分给两个小朋友，你是怎样分才公平？每人分得多少？两块月饼分给两个小朋友，又怎样分才公平？每人又分得多少？（以同桌或四人一小组拿出实物分一分） 小组派代表汇报：每人分得同样多就公平了。 师：像这样，我们把“分得同样多”这种分法就是我们以前学习的什么分法？ 生：平均分。 师：太棒了。而“平均分”就是今天我们学习新知识不可缺少的一个中心词。下面我们再来看看，如果一块月饼平均分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？ 生：拿出一个圆形纸片分一分。（汇报）每人分得这块月饼的一半。 师：对，那这个“一半”能用我们以前学的数表示吗？ 学生猜想。 师：这就是今天我们一起来研究的新知识——分数，大家想学吗？（想） 板书课题：分数的初步认识。 二、动手操作，探索交流 （一）、认识 1、认识 。 （1）引出分数。 师：刚才大家是怎样把这一块月饼分给两个小朋友的？每人得到多少？ 生：为了公平，我们把它分成大小一样的两半块，每人分得这块月饼的一半。 师：边演示边讲述，分后的两块饼大小完全一样，这就是把一块饼平均分成两份，每份就是这块月饼的一半。这半块月饼我们就可以说是这整块月饼的。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的。你们能在这块月饼中找到另外一个吗？ 板书：。 （2）认识分数的各部分名称 师：请同学们观察一下，这个数与我们之前学习的整数0、1、2、3、4……有什么区别？ 学生讨论，教师引导得出：中的“—”就是分数线， “1”就是分数的分子，“2”就是分数的分母，也就是说分数是由分数线、分子、分母三个部分组成，读作：二分之一。 2、 写分数 师：我们来写一写好吗？谁先来读出这个分数，并说出各部分表示什么含义。 生：中的分母“2”表示把一块月饼平均分成两份，分子“1”表示取其中的一份。 师：书写分数时，先写分数线“—”，再写分母，最后写分子。教师范写，学生跟写。 及时练习：（出示 HYPERLINK \t _blank 课件）图中涂色部分能不能用表示。为什么？ 总结：只有平均分才能保证分的公平公正，也才能得到分数。 3、折纸活动 学生活动：任意拿出一张图形，先折一折表示出它的，再折一折表示出它的。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是或呢？大家用这三种不同的折法折出长方形的，那么同一个图形的表示的大小相等吗？为什么？ 总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的。同理，只要是平均分成四份，每份都是它的。 （二）发现分数 师：如果把一块月饼平均分成六份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？ 生：。 师：表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的六分之一。（学生分组动手操作） 引导总结：把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？表示什么意思？把一个长方形平均分成5份，指出它的五分之一并涂上颜色。表示什么意思？ 总结：像、、、、这样的数都叫分数。 师：把一个物体平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？ 三、巩固练习（课件一一出示以下习题） 1、下列不是平均分的请打× 2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。 3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 4、 HYPERLINK /shti/ \t _blank 判断题 5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（??? ）里划√ 四、总结： 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书设计： 分数的初步认识 平均分