小学数学人教2011课标版三年级《四边形》课堂实录.docxVIP

义务教育教科书数学三年级上册 第七单元《长方形和正方形》 《四边形》课堂实录 执教者：广州市海珠区宝玉直实验小学 陈婕 【教学内容】 《义务教育教科书 数学》（人教版）三年级上册第79、80页例1、例2及相关练习。 【教学实录】 一、复习引入。 师：同学们，三角形有几条边？几个角？ 生1：三角形有三条边，三个角。 师：那四边形呢？ 生1：有四条边，四个角。 师：是不是呢？今天我们一起来认识四边形。（板书课题 四边形） 【设计意图】学生在二年级认识线段和角时，已经知道三角形有3条边和3个角，利用旧知引入新知，唤起学生从边和角这两个维度认识四边形。 二、探究四边形特点。 1. 图形分类辨析。 师：同学们，这里有一些图形，把你认为是四边形的图形找出来。 （学生在图形中尝试独立辨认四边形，老师巡视） 师：我发现同学找的四边形较集中在这两种情况，老师把大家所找的分了分类。左边的图形你认为是四边形，它们有什么共同特点？ 生1：我发现它们有4条边，4个角。 师：你们是从边和角两个角度来判断的。（板书 4条 边 4个角）大家对（7）号图形有不同想法，我们来再观察观察，它有4条边吗？数数看 生：1、2、3、4。有！ 师：有4个角吗？ （学生意见不一，有点犹豫） 生1：有。 生2：没有。 师：请认为有4个角的同学指指看。 （学生指出（7）号图形的4个角） 师：（指着图形的角）我们一起来再数数看。 生：1个、2个、3个、4个。 师：现在你会把这个图形放在哪边？ 生：放在四边形那边。 师：（课件显示（7）号图形归类到左边）为什么右边的图形不是四边形？ 生1:（2）号图形没有角。 生2：（6）号图形的边是弯的。 师：那你有什么要提醒大家的？ 生：四边形的边必须是直的。 （老师板书 直的） 师：谁来继续说？ 生3：（8）号图形有5条边。 生4：(11)号图形只有3个角。 师：它有4条边，为什么只有3个角呢？ 生4：因为它有一部分没有封闭。 师：(12) 号图形呢？ 生5：因为它有很多边、很多角。 师：其实它是一个立体图形，而我们研究的四边形是… 生：平面图形。 师：那这立体图形表面上有四边形吗？ 生：有。 师：在哪？谁出来指指。 （学生指出（12）号图形表面的四边形，课件出示） 师：我们身边的物体表面经常可以看到四边形。我们通过刚才交流，从边和角方面发现四边形的特点。 2．闭眼想象四边形，内化其特点。 师：（闭上眼睛）现在我们一起闭上眼睛，在心里面想象一下，比划一下，边比划边说，“四边形有… （学生一起闭上眼睛随着老师的描述想象） 生：4条直的边，4个角。 师：你能想象到吗？ 生：想象到了。 师：真棒！大家张开眼。 【设计意图】本环节利用课本例题和学生在前测中画的心目中的四边形为素材，通过观察、辨析、想象、内化四边形的特点。在这过程中，引导学生学会用规范的数学语言表述，建立清晰的四边形表象。 三、探究长、正方形的特点。 （一）探究长方形的特点。 1. 观察猜想。 师：四边形是一个大家族，有几个我们很常见，有哪些？ 生：正方形、长方形、平行四边形。 师：今天我们重点研究长方形、正方形的特点。（板书 长方形、正方形图形）大家仔细观察长方形，猜猜它的边、角有什么特点？ 生1：对边相等 生2：4个角 生3：角都是直角 （老师板书学生的猜想） 师：那大家这些想法对不对呢？（板书 ？）我们来验证一下。（板书 观察 猜想 验证）要验证长方形对边是不是相等，4个角是直角？你有什么方法呢？ 生1：可以用尺量。 生2：可以折。 2. 操作验证。 师：请拿出长方形纸片试着用你们的方法验证一下吧！ （学生拿出长方形纸片，尝试验证长方形的特点，组内积极交流，老师巡视指导学生。老师找学生汇报。） 师：请同学展示下你的验证方法，说说你的发现。 生1：我用量的方法发现长方形的对边真得是一样长的，对边相等。 师：（投影展示不同大小的长方形）我发现有些同学量的大长方形长度不一样，能验证对边也相等吗？ 生：能。 师：无论长方形大的、小的，都有对边相等的特点。这同学是用量的方法，有没有用其它方法的？ 生2：我是用折的方法验证的。这样对折，可以证明a边和c边长度相等。 师：只折一次可以证明两组对边都相等吗？ 生：不可以。 师：那怎么办？ 生3：还要再对折一次。 师：你上来折折看。 生3：我这样对折，证明a边和c边长度相等；把它展开，再对折，证明b边和d边长度相等。 师：大家发现了吗？他第二次换了个方向对折，那也是证明了什么？ 生3：长方形对边相等。 师：真是太棒了！ （学生自发鼓掌给予同学鼓励） 师：我们验证好长方形的对边相等了，那4个角是直角该怎样验证呢？ 生4：用三角尺量度4个角，证明它们是直角。 师：他量了几次？ 生：4次。 师：刚才同学们用了量一量、折一折方法验证长方形的特