小学数学人教2011课标版三年级《长方形和正方形的认识》教案—柏林镇中心小学罗老师.docxVIP

《长方形和正方形的认识》教案 柏林镇中心小学 罗老师 教学内容：人教版三年级上册Ｐ８０页。 教学目标： 1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。 3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。 教学重点：长方形和正方形的特征。 教学难点：自主探究长方形和正方形的特征的过程。 教学准备：学生（长方形纸、正方形纸、方格纸、三角板、直尺、导学案） 教师（ppt、文件袋、卡纸） 教学过程： 导入新课： 1.猜一猜：文件袋里面装的是什么图形？ （放置三种图形，三角形、正方形、长方形，一次只露出一部分。） 　2.师：在二年级我们已经对长方形和正方形已经有了大体的认识，接下来，让我们进一步认识长方形和正方形好吗？ 引导自学： 1.仔细观察黑板上的长方形和正方形，看看你能发现什么特点？ 师：长方形有几条边？几个角？边有什么特点呢？ 师：正方形有几条边？几个角？边有什么特点呢？ 学生根据观察，表达想法。 师：长方形和正方形有这么多特点，同学们说的真棒，不过，口说无凭，让我们一起验证一下吧！ 【设计意图】：长方形、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。教学并不因此轻松，恰恰给教学带来了更大的挑战性。—似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。那么怎么基于而又超越学生已有的认知基础呢？本课从猜一猜引导学生自主探究。 三：合作探究过程： 1.长方形和正方形的边长： 师：请同学们拿出工具，我们可以用用尺子量长方形和正方形的边长，还可以折一折长方形和正方形。分三个小组同时进行。 要求：每组两人，一套学具、一个长方形、一个正方形。 测量组，一人测量，一人填写导学案。 折纸组，两人合作，找准长方形和正方形的边，讨论发现了什么。 学生验证，交流汇报： ①测量组。 长方形 上边和下边长度（ 相等 ）。 左边和右边长度（ 相等 ）。 师引出对边概念，学生归纳：长方形对边相等。 正方形 生归纳：正方形四边相等。 ②折纸组。 长方形：上下对折，发现上下边重合，从而得出长方形上下边相等； 左右对折，发现左右边重合，得出左右边相等。 （折两次，也能说明长方形对边相等。）再次验证长方形对边相等。 正方形：上下对折，发现上下边重合，从而得出长方形上下边相等； 左右对折，发现左右边重合，得出左右边相等。 对角折叠，发现相邻两边重合，得出相邻两边相等。 （折三次，也能说明正方形四边相等。） 【设计意图】：在探究长方形和正方形边长特点时，考虑三年级学生特点，采用导学案引导学生探究。两人合作，分组采用不同的办法，得到同一个结论。在进行归纳总结，同时，将正方形和长方形的测量活动合并、两次折纸活动合并、减少了操作时间，有利于学生对比长方形和正方形边的特点。 折纸组展示后，全班一起观看动态图，归纳长方形边长特点、正方形边长特点。 四、精讲点拨： １.介绍长方形的长和宽 师：长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长的边叫做长，短的边叫做宽。 组织学生指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。 2.介绍正方形的边。 3.探究长方形和正方形的角的特点。 生测量、归纳：长方形和正方形都有4个直角。（注意：如何判断是直角的方法。） 师：归纳总结板书。 4.比较长方形和正方形异同：边、角。（板书上） 五、巧设练习。 1.找一找：下面哪些图形是长方形或正方形? 填一填。 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 六、提高能力： 听《四边形的故事》故事，做总结。 一天深夜，图形们趁小主人熟睡之际，偷偷的从书包里面溜出来，大家叽里咕噜的讲开了．．．．．． 首先发言的是正方形，它神气的说：＂我身材最匀称，我体型最美妙，我的每条边都一样长，每个角都是直角，我最棒！ 长方形也不甘落后，大声说：＂你的体型有什么好，我才长得最帅呢！看看我对边相等，四个角也都是直角，而且我可是比你苗条呢！ 听到这里四边形发表意见了：你俩别争了，论身材我有四边四角，只要我愿意，轻轻一变，就可以变成你们的模样，你们都是特殊的四边形啊！ 他们的争吵声把小主人吵醒了，对它们说：你们各自有各自的特点，其实你们都很重要，只要你们发挥你们的特点，世界会别样精彩。 生归纳正方形、长方形、四边形的特点。 课后任务