《为中华之崛起而读书》教学设计（公开课）.docxVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计（公开课） 　　《为中华之崛起而读书》教学设计一　　1.认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。　　2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。　　4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。　　了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。　　1、师介绍周恩来的简介。　　2、导入课题，解题。　　今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：　　通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？　　带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧——　　1、初读课文，读准词语，读通句子。　　请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？　　2、检查词语，感知课文主要内容。　　老师检查大家对词语的掌握情况。　　刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。　　3、聚焦“中华不振”。　　究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？　　对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。请齐读这个词。　　让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。　　观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词　　1、默读课文，初步感受“中华不振”。　　那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句划下来。　　2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。　　同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？　　预设：　　“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”　　师：你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是什么意思吗？　　师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？　　师：指导学生带着体会读好这句话。　　“周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。”　　师：　　师：请你们这个小组的同学齐读这句话。　　“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”　　师：读了这段话，你的心情怎么样？　　师：指导学生读出愤怒之情。　　4、补充材料。　　身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。　　看了这些事例你又想说点什么呢？　　是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为——　　看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？生交流　　周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为——中华不振哪！　　于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：　　“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。　　你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！　　课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？　　多媒体显示：周恩来不是为而读书，不是为而读书，不是为而读书，也不是为而读书，而是为而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要。　　齐读“为中华之崛起而读书”。引读：　　他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！　　这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！　　这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书！　　《为中华之崛起而读书》教学设计二　　1、学会本课生字、新词，能够通顺、流利、有感情地朗读课文。　　2、简单了解课文涉及的社会、历史背景，理解“中华不振”的含义，感受中国历史上这段屈辱的历史。　　3、感受周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。　　理解“中华不振”的含意，能够有感情地朗读课文　　1、出示周恩来像　　同学们，你们认识画面上的这位伟人吗？　　师简介周恩来。　　我们以前学过的《难忘的泼水节》，还有我们以后会碰到的《一夜的工作》等，写的都是周总理的故事。我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他