小学三年级语文上册第1单元3古诗两首第1课时名师公开课省级获奖课件苏教版.pptVIP

* * * 池上 [唐]白居易 古诗二首 第一课时 3 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。???? 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。（重点） 王维(701－761)：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。他是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世。 代表作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 走进作者 偷 我会写 左窄右宽，右边“人”撇捺舒展，盖住下部。 tōu 迹 最后一笔 捺舒展，托住上部。 jì 浮 左窄右宽，“氵”呈弧形分布。 fú 萍 “艹”扁而宽，盖住下部，“平”第二横稍长。 píng 艇 莲 踪 tǐng lián zōng 我会认 踪迹 zōng 易读错字 解 jiě（解决） jiè（解运） 多音字 解： 踪迹： 浮萍： 理解词语 知道，懂得。 行动所留的痕迹。 一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，叶子下面生须根，花白色。全草入药。 我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。 核心问题： 品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 串珠问题： 1.诗中的孩子在做什么？ 2.找出描写孩子动作的词语？ 3.诗人想抒发什么情感？ 梳理文意 小娃撑小艇，偷采白莲回。 小娃：男孩儿或女孩儿。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 艇：船。 白莲：白色的莲花。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一道船儿划过的痕迹。 解：知道，懂得。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 整体感知 这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。 这两句诗运用了白描的写作方法，把一个活泼可爱的孩子形象地展示在我们眼前。 导思：前两句诗运用了什么写作方法？有什么作用？ “不解”“一道开”这两个词语准确地捕捉了小娃瞬间的心情，刻画了小娃兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹的情形。 导思：你从“不解”和“一道开”这两个词语中体会到了小娃怎样的心情？ 品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 核心问题： 《池上》描写的是一个小孩偷采白莲回的情景；诗中有环境描写，并通过孩子富有童趣的动作表现了孩子的天真可爱。 1.诗中的孩子在做什么？ 串珠问题： 《池上》中的孩子偷采白莲后撑着小艇回来。 2.找出描写孩子动作的词语？ 撑、采、回。 3.诗人想抒发什么情感？ 抒发了诗人对孩子的喜爱之情。 偷采 白莲回 池上 课文结构 ——童真、童心、童趣 不解 浮萍开 ——景美、吸引人 《池上》描写了一个孩子偷采白莲回的情景，表达了诗人对孩子的喜爱之情。 课文主旨 《池上》的作者是唐代诗人白居易，这首诗描写的是一个孩子偷采白莲回来的场景。 * * * * * * * * *