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参与式教学模式在市场营销教学改革中的应用 参与式教学法是与传统圭寸闭式教学相对应的一种教学 方式，就是将课堂还给学生，在教学的过程中注重学生与老 师的的辩证关系，学生可以是老师，老师也可以是学生，学生 成为课堂的主任，学生之间的交流是课堂的主体，教师负责 提出问题，以及引导学生正确的讨论，维持课堂活跃并有序 的秩序。 1参与式教学 参与式教学是需求层级理论的一个重要的具体体现。 参与式与参与激励式的方法被广泛利用与社会上，尤其是企 业会议，项目讨论上。将这种形式进入到教育的结果就是在 教师提出问题后，大家阐述自己不同的看法，或者出现理论 上的碰撞，在碰撞上学习，在市场营销的学习中是没有明确 的定义的，只要能够到达销售的目的，利用任何合法的方式 都是可以的，就算是同样的方法在不同人身上学习的效果也 不同,所以要讲究自由的学习方式，因材施教。 参与式教学不仅仅重视的是教学的结果,过程也是参与式教学的核心方面。通过学生这件的交流和碰撞，这个过程 能够学生发散思维，形成头脑风暴。通过不断的学习和不断 的否定，不断的提出心得观点，从而使所有参与到课堂的学 生能够不断的进步，另外教师应该督促学生积极参与课程, 减少上课看小说、玩手机等现象。 高校市场营销教学采用参与式教学法，实现了由传统重 理论轻实践的封闭式教学方式向主动参与实践的开放式教 学方式的转变，参与式教学法在高校市场营销教学中的应 用，激发了学生的学习潜能，让市场营销课堂上的每个学生 在老师的引导下，获得实践的机会，帮助学生在参与的同时 能力和素质得到提升;在参与式教学中老师集参与者与引导 者于一身，学生之间以及师生之间相互交流、彼此合作、共 同提高；市场营销教学中引入参与式教学法，满足了学生的 求知需求、心理需求、自尊需求、成功需求、交流需求以 求知需求、心理需求、 自尊需求、成功需求、交流需求以 及参与需求等各种需求，促进了学生心理的发展，培养了学 生的综合素质；参与式教学法培养了学生的创新意识，通过 让学生独立主动地合作探究促进了学生辩证思维、直觉思 维、求异思维以及发散思维等创新思维能力的发展。 最重要的一点就是学校要根据学校学生的素质来提高 学生的教学的学习能力。每个学校都有自己的办学理念，以 及相应的师资力量。想要开展参与式教育就首先对自己的 实力有着一个准确的评价，通过评价时候在开展对应难度的 参与式教育，参与式教育应该合理利用教学资源，让教学的 环境变得更加优良，让学校的市场营销专业的培养水平快速 上升。 2参与式教学方法的具体应用 教学方法 参与式教学是传统的案例教学的以及发展，其主要的方 式就是利用学生自己来讲述案例，而不是由老师讲出案例大 家来学习，而是通过学生之间对案例的讨论，辩解等向大家 的教育内容。所以课堂的主要流程的就是讨论，之后教师对 学生对讨论中存在的错误进行解答，同时提出参考的答案, 但是教师的答案也是参考的答案，因为在市场营销专业教育 中没有什么是一成不变的答案,而是需要教师和学生不断实 践和探索。所以这就要求在课堂上需要以下几种形式： 小组讨论。老师将全班学生分成若干个小组，小组对老 师提出的问题进行组内的交流和讨论,为了保证组内成员的 参与度，老师可以控制每个成员的发言时间，小组讨论的时 候，老师要在教室中进行来回地走动，对于偏离讨论主题的 小组及时进行引导，并对小组进行必要的指导帮组其讨论的 顺利进行，然后老师要对各个小组的讨论结果做出总结，点 评分析各组的讨论过程和结果。另外,及时收集汇总小组活 动评价，建立严格的完善的小组评价体系，调动学生的参与 性、竞争性，激发学生的学习热情，促进学生知识素养以及 素质能力的提升。 案例分析。首先，案例的选择很重要，老师所提供给学 生的案例，不论是以视频、音频还是口头的，都要保证案例 具有很强的逻辑分析性，老师在教学中要选择恰当的案例， 让学生对其中的信息问题进行分析讨论，老师要积极引导学 生进行多维度的分析，要抓住关键点，理清整个分析思路，这 样将有利于提高学生的记忆和理解力，培养学生的创新能力、 逻辑思维能力、解决问题能力。例如：老师在讲〃企业家精 神〃这节课时，老师可以选取张瑞敏的故事作为案例，让学生 们分析探讨企业家应该具备的精神。 实践活动。老师可以留给学生一些市场营销的问题，让 学生在社会实践活动运用已经学到的理论知识对所遇到的 问题进行分析和决策，提高学生解决问题的能力；让学生在 课余时间进行调查、访问、营销实践,使学生对市场营销的 现状有更深刻的认识。 高校要更新参与式教学法的教学理念 在参与式教学法下，老师应该树立师生平等、学生主体、 教师引导、共同参与的意识，树立终生教育、实践教育、创 新教育以及主题教育的教学理念，确保学生参与到市场营销 教学的每个环节中，提高学生的参