2019届高三语文二轮复习专题古诗鉴赏定势思维_山水田园诗教案新人教版.docVIP

2019届高三语文二轮复习专题古诗鉴赏定势思维_山水田园诗教案新人教版 PAGE PAGE 1 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 古诗鉴赏定势思维-山水田园 适用学科 语文 适用年级 适用区域 通用 课时时长（分钟） 2课时 知识点 山水田园诗。 教学目标 了解常见的山水田园诗的意境及思想感情,运用定势思维法解析试题。 教学重点 帮助学生系统的山水田园诗歌思想感情、艺术手法的分析方法及答案组成 教学难点 结合题材特点，正确运用鉴赏方法。 教学过程 一、课堂导入 在古代，有一群诗人，以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的诗歌，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 这些诗歌，犹如画卷，美不胜收，意蕴十足，感情真挚。今天我们就来鉴赏这些美丽的诗歌。 二、复习预习 阅读理解： 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 三、知识讲解 考点1 山水田园诗常见的情感类别。 （1）对大自然的喜爱 （2）对官场的厌倦 （3）对归隐生活喜爱、向往 （4）对闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往 （5）写禅意、禅趣，寄寓孤高、幽独的情怀 考点2 表现手法： （1）写景：衬托（动静 明暗 虚实 点面 正侧 ）远近高低 绘声绘色 白描 拟人 （2）抒情：借景抒情? 情景交融 （乐景写哀哀景写乐） 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 （3）语言特点：描写见长? 质朴自然?? 清新洗练?? 易错点1 山水田园是的情感把握，一律冠以“闲适”之情，往往忽视了“归隐”之情等。 如： 酬张少府 王维 晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 问：这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？ 答：这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。 易错点：学生答案往往是“表现了诗人的闲适之情”。 易错点2 分析艺术手法盯住一处，不会串联思考。 庆全庵桃花 谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 ［注］谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。 问：请简要分析“桃花”在全诗中的作用。 答：①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飞莫遣随流水，”曲折表现了隐居绝仕之意。 易错点：学生答案往往是在比喻、拟人等单向手法上寻觅，忽视“虚”与“实”、“景”与“情”等双向思维。 易错点3 赏析题组织答案时，答案不完整，不知道答题公式：解读+手法+情感。 如： 山居即事?? 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 问：请赏析诗歌后四句。 答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象；用借景抒情的手法，表现出作者悠然闲适的心情。 易错点：学生答案往往是缺胳膊少腿。 四、例题精析 定势思维法 就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维。 【例题1】 湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 [注]徙倚：徘徊，流连不去。 【题干】1. 第二联描绘了怎样的画面？ 【答案】人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 【解析】本题考查对诗词内容的理解。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 【题干】2.简析第三联所表现的诗人心境。 【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。 【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【题干】3.尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 【答案】①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全