小学数学人教2011课标版三年级《用乘除两步解决实际问题》教学反思.docVIP

《用乘除两步计算解决实际问题》教学反思 苔菉中心小学 陈 苏 本节课的教学内容是人教版义务教育教科书数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第71页例题8，教学用乘除两步计算解决含有“归一问题”数学关系的实际问题；同时教学利用“画示意图”分析数量关系的解题策略。做好“归一问题”教学，对于帮助学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，具有重要意义。在教材中，归一问题的教学定位主要有两点：一是解决归一问题，建构“归一问题”数学模型。二是让学生在解决简单的实际问题中，感受画线段、列表、文字描述等都是解决问题的一些策略。在解答问题中让学生学会如何有条理地整理条件和问题，这样，当他们遇到难一些的题目时，自觉用到这些策略，积累解决问题的经验。 “利用学生已有的生活经验，形成解决问题的基本策略，引导学生把所学的数学知识，应用到现实中去，培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。是《数学课程标准》确定的重要目标之一。学生要能把数学知识运用到生活中去，必须会解从生活中提炼的重要数学模型题——应用题。反思本堂课的教学过程，可以发现本节课我主要注重了两个落脚点：一是学会一种新的解决问题的方法——摘录条件和问题的方法整理数据；二是从生活中提炼建构归一问题模型。这完全符合课程标准，我也为此感到欣喜，近两年的高效课堂实践让我的教学方式与方法有了改进。现将本堂课中成功与不足之处总结如下。 一、在学生熟悉的生活场景中建立了归一问题的模型 整个过程围绕购物，第一环节，帮老师算一算。既检测了学生根据数量关系解决问题的能力，也让学生弄清条件和问题是什么？这一环节的设计无论是在知识方面还是学习心理方面，都给学生搭了一个台阶，为后面的学习奠定了很好的基础。 第二环节，帮妈妈算一算。学生以往接触的是画示意图整理条件和问题的方法，现出现摘录条件和问题的方法，让学生初步感受到摘录条件和问题的方法比较简洁明了，为下归一问题数学模型的学习奠定了基础。接下来，让学生经历“先整理解答，再汇报交流”的过程，实际上是让学生经历了“分析数量关系，初步建立归一问题数学模型”的过程。 第三个环节：比较归纳，总结此类题的特点和解法，完成归一问题的建模，做到了“收”“放”自如?，做到了放手让学生自主解决、交流，理清了解决问题的思路。再把学生探究的各道题收集在一起对比，整理出归一问题的特点和解题方法。? 三、回归生活解决问题? 设计了根据场景编题。如果说列式解答归一问题是算式模型，那么编题就是语言模型。学生会用数学语言讲蕴含归一问题的场景，就足以证明他们对归一问题数学模型的建立是成功的。 四、今后改进的措施：?? 1、解决问题的三个步骤要突出，并着重孩子们分析问题的关键，表达自己的想法。 2、课堂上应采取多种形式的激励办法引导学生大胆表达自己的想法。 3、逐步培养孩子的表达能力，从不敢说到敢于表达，从表达的不完整到完整，再到创造性地回答问题。 4、引导孩子们发现问题并表达自己的想法。