班级：后小学数学190班 主编：李娜（第九期）.pptVIP

小学数学班级简报; 亲爱的战友们，本次 继续教育战役即将接近尾 声，感谢大家的全力配合， 还没有完成作业的老师， 请速交作业。望大家 相互转告。 谢谢！; 答应自己——将如此坚强，任何东西也无法扰乱内 心的静谧；和所见的每一个人谈论的都是关于健康、幸 福和舒畅；让你所有的朋友都感到他们各有所长；任何 事物皆能窥见其光明之面，使你的乐观信条处处应验； 只想最令人快感的事情，仅盼最让人欣然的结局；对别 人的成功，像对自己的成功报以一样的欢呼；忘却已住 的过失，义无反顾地去争取未来更大的建树；将永远面 带一种愉悦的容仪，向所遇的每一生灵送上一个可心的 笑意；将如此忙于完善自己，而无暇对他人吹毛求疵； 将过于豁达，不会忧虑；将过于高贵，不屑动气；将过 于硬朗，不知畏惧；将过于快活，不容心生芥蒂。 ;优秀作业展示台; 浅谈如何培养学生的运算能力 李云花 运算能力是指能够根据法则和运算进行正确的运算的能力。 培养运算能力有助于学生理解运算寻求合理、简洁的运算途径解 决问题。从上面的表述中不难看出运算能力首先是会算和算正 确，而会算不是死记硬背，要理解运算的道理，还要寻求合理简 洁的运算途径解决问题等。运算能力是在不断地运用数学概念、 法则、公式经过一定数量的练习而逐步形成的。运算的正确、灵 活、合理和简洁是运算能力的主要特征。运算能力的培养是小学 数学教学的一项重要任务。而且学生一旦步入高年级，由于计算 内容的增多、难度的增加便造成了学生计算正确率的急剧下降。 这也成为了大家都为之头痛的一大问题。那么如何有效提高学生 的运算能力呢?下面谈谈本人在教学实践中的几点做法。 ? 一、充分利用学生的操作、探索、交流让学生弄清算理。 《数学新课标》强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上，根;据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键 在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。 如教学《用两位数乘》时，要使学生理解两点：一是计算乘数是 两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见， 摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作， 让学生在操作中理解算理，掌握算法。二是计算过程中还要强调 数的位置原则，帮助学生理解数位对齐的道理。通过反复训练， 就能使学生在理解的基础上掌握法则。 二、加强基础知识和基本技能的教学 1、正确理解概念熟 记某些重要数据公式、法则、定律准确无误的计算是运算的基 本要求正确的记忆公式和法则是运算准确的前提。并能掌握公 式的推导只有理解某些概念与公式的推导才能做到公式的正 用、反用和活用从而提高运算能力。 2、抓好审题训练做题 时养成认真审题、细心求解的习惯。要求学生看清题目中的每 一个数据和运算符号确定运算顺序选择合理的运算方法。审 题训练能培养学生最初定向能力增进运算方向的正确性。要做 一个运算问题首先要做到审视性读题、多角度观察、综合性思;考以确定运算方向过好审题关。 3、优化运算过程和运算方法 可以提高运算的合理性。我们要重视数学思想对运算的指导作用。 数学思想是数学的基本观点，是数学中最本质、最高层次的东西。 它是优化运算过程和运算方法的指导原则是解决运算合理性的基 本策略的源泉是数学运算的灵魂。指导数学运算最常用的是化归 思想即把要解决的运算问题转化为已经具有确定解法和程序的规 范的运算问题。 三、培养良好的学习习惯。良好的计算习惯直接影响学生计算 能力的形成和提高。大量事实说明，没有良好的运算习惯是学生运 算错误的重要原因之一。小学生在计算过程中常常会出现这样那 样的错误。例如：不是抄错数字，就是写错运算符号。因此，做题 前要求学生做题时1、审清题目，看清数字与运算符号和运算顺序。 2、杜绝抄错题目，这是正确运算的前提。3、认真计算。4、强调 学生运算完一步要及时检查验算是否正确，及时纠正错误保证运 算的正确率。不是只叫学生细心，重要的是教会学生细心的方法。 作业和练习的书写要工整不能潦草格式要规范。对题目中的数字、 小数点、运算符号的书写必须符合规范清楚。 ; 总之，学生的计算能力不是靠一朝一夕 能养成的。作为教师，首先自身要对计算法 则、定律等运用自如，同时会举一反三，在 教学中不但要巩固所学的知识，还要延伸知 识，从而为学生以后的学习打下坚实的基础。 同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网， 是难见成效的。在计算教学中,做到不断思考， 不断探