小学数学人教2011课标版三年级口算两位数加两位数.docxVIP

《口算两位数加减两位数》 教学内容：例1、例2以及“做一做” 教学目标：??1、通过解决问题、探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能正确口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 3、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。 4、培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学准备：实物投影、口算卡片。 教学过程： 一、创设情景?生成问题 1、同学们，现在是什么季节？在这么好的季节里，胜利小学二年级的同学要坐船去一个岛上游玩，让我们一起去看看吧！ （示91页图，盖住“限乘68人”）大家看，船已来了， 2、观察图：从图中获得哪些信息（生不语） 师：你看到什么说什么。 生：轮船…… 师：你获得哪些数学信息？（二年级四个班分别有23、31、32、39人） 3、师：是呀，瞧他们站得多整齐呀，在静静地等待老师发布命令（品德教育）。 如果规定他们每两个班坐一条船，想一想会有几种坐船方法呢？ （想好之后，再和同桌商量商量）。 二、探究交流 解决问题 1、学生汇报交流 师：谁说一说可以怎样坐？ 生：一、二班一船，一、三班一船。 师：（伸出四个手指）一、二班合坐一条船，那剩下的三、四班就应该合坐一条船。 （同时板书） 1、2??????????????3、4 师：再想一想还可以怎样坐？（生答师板书） 1、3??????????????2、4 1、4??????????????2、3 师：真棒，大家设计了这么多乘船方案。 这时，船长告诉我们还有一条信息（出示：限乘68人） 问：“限乘68人”是什么意思？ 生：只能坐68人。 生：最多坐68人。 师：一定要按规定坐船，否则可能危险。（进行安全教育） 问：根据上面的规定，怎样知道哪个方案合适呢？ 生：计算，然后和68比一比。 2.引导解决方案一 ??(1)师：谁会列算式？ 生：?23+31??????32+39??（板书） 师：这是以前我们学过的两位数加两位数，用什么形式计算？ 生：用竖式计算。 师：这节课我们就用口算来解决这些问题。（板书课题） （2）探究加法口算方法 师：请大家试着用口算算出它们的结果。 全班交流，说一说是怎样想的？????????? 生：23+31=54 ??20+30=50???3+1=4??????50+4=54 师：还有不同想法吗？（生不语） 师：我还有一种方法，大家看（板书） ????23+30=53???53+1=54 师：对吗？你能理解吗？ 师：39+32=71你又是怎样想的呢？ 生1：???39+30=69???69+2=71 ??生2：??30+30=60???9+2=11?????60+11=71 师：你觉得在今后的学习中那种口算方法好？ 生：第二种（只有几个同学喜欢第一种）。 师：哪种方法你最理解就用哪种。 3.独立探究另两种方案。 师：现在男生选方案二、女生选方案三自己试着用你喜欢的方法算一算。 汇报计算结果（说算式、得数）（师板书23+32=55???31+39=70 23+39=62???????31+32=63） 让学生讲一讲31+39=70?????23+39=62计算时的想法 4、比较、思考：哪个方案比较合适？为什么？ （1、4班合乘；2、3班合乘比较合适，因为两个得数都不超过68人） 5、师：同学们真聪明，让我们去看一看他们是不是这样坐的？（出示92页图） 师：说一说发生了什么事？ 生：他们并没有选择好的坐法，而是1、2班合坐一条船了。 师：他们是按顺序坐的，1、2班合乘一条，3、4班合乘一条。 师：这样坐有什么问题？该怎样解决？ 生：?1、2班合乘坐不满，3、4班合乘坐不下。 生：可以让3班的同学上来一些。 师：还能上多少人呢？怎样列式？ 生：54-32=22 师：船限乘68人，已经上54人了，还能上多少人？该怎样列式？ 68-54= ?????师：这个算式是减法，这就是我们要学习的两位数加减两位数（在课题中添“减”） 请同学们独立计算。 师：谁说一说自己的想法？68-54=14. 师：3班有32人，先上了14人，二（3）还剩多少人？ 学生列式，并思考怎样计算，再全班交流。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 师：剩下的同学可以乘一条船走吗？怎样列式？ 生：18+39=57????（5768可以乘下）能坐一条船走。 小结：刚才口算了两位数加减两位数，计算时要注意，记住先算的结果，再进行第二步的计算（看书92页、93页）。