2019年高三语文一轮复习知识点讲解阅读预热试题专题15人物形象的概括分析（含解析）新人教版.docVIP

2019年高三语文一轮复习知识点讲解阅读预热试题专题15人物形象的概括分析（含解析）新人教版 PAGE PAGE 15 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 15 页第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 15 页 专题15 人物形象的概括分析 人物形象的概括与分析 散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值。 阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。常考题型：形象特点概括分析、物象作用分析。对于形象概括鉴赏题，应当多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。 高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。 审题 示例 这类题目的题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“品质”“性格特点”“形象”等表答题方向的名词。 请概括老代的性格特点，并加以分析。 (《胡杨人家》)(人物形象特点概括分析) 散文人物形象考查的“3个分析角度” 概括人物形象的特征 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人物自身的言行来分析。 ②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。 ③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。 ④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。 ⑤结合文章的主题，结合时代背景，分析文中人物在事件过程中的表现。 分析表现人物特征的手法技巧 衬托 侧面衬托：用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象。 对比衬托：两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 描写 ①肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。 ②语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。 ③行动描写：传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特征。 ④心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格。 ⑤细节描写：表现人物心理，刻画人物性格。它涵盖上述四种描写的细节。 分析人物形象的不同作用 内容上：①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。 形式上：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。 主次要人物 ①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 典例一： 胡杨人家 刘之蔚 分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。 日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。 不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。 从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。 见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？” 随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。” “我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿得寸进尺了。 这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？” “有手抓羊肉不？” “有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。 我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古