美国“全人教育的理念.pptVIP

美国“全人教育”的理念 —— AACU的实践 程美宝 中山大学博雅学院 2011年2月26日 AACU年会 AACU （American Association of Colleges Universities） 全美学院及大学联会 2011年年会主题：“全球定位” （Global Positioning） 全球化（globalization）、 国际化（internationalization） = “英语化”？ 价值的结盟，结盟的价值 AACU成立于1915年 现有各种公私立大学及学院成员超过1200个 以关注大学本科liberal education的质素、发展和公共角色为己任。 致力让所有学生都能受益于全人教育（liberal education）——不论其学术专业或就业取向是什么。 “LEAP”计划 “Liberal Education America’s Promise”（全人教育与美国承诺），于2005年开展。 Liberal Education and America’s Promise（LEAP）是一个全国性的计划，旨在捍卫全人教育（liberal education）在21世纪的重要性，使不论是学生个人还是与经济创意及民主活力紧密相连的国家整体均能受益。 藉着LEAP计划，数百间大学和几个洲的教育系统都在制定长远的教育改革，以帮助他们所有的学生——不论属于何种专业——接受全人教育，从而在基础学习方面取得应有的成果。 “LEAP”计划 自2005年开展以来，LEAP向把学生分类教育（即让一些学生接受全人教育，对另一些则只提供狭窄职业训练）的传统做法提出挑战。 藉着LEAP计划，AACU呼吁，让美国人人都能接受优质教育（make excellence inclusive），让所有学生都为他们的工作、人生和公民身份，作最佳和最有力的准备。 LEAP“四大基本学习成果” （1）人类文化、物理和自然世界的知识 学习自然科学、数学、社会科学、人文学科、历史、语言和艺术； 鼓励学生思考大问题，包括当代的和恒久的。 LEAP“四大基本学习成果” （2）智性和实用的技能，包括： 提问与分析 批判性与创造性思考 写作与会话沟通能力 计量分析能力 信息分析能力 团队工作与解决问题的能力 LEAP“四大基本学习成果” （3）个人和社会责任感，包括： 公民知识与参与——本地与全球 跨文化知识与竞争力 道德问题的思辨与行动 终身学习的基础与技能 LEAP“四大基本学习成果” （4）整合型和应用性的学习方式 几个容易混淆的词汇 ——AACU的引导性界定 Liberal Education（全人教育）：一种大学学习的取向，旨在加强个人应付[世界的]复杂性、多元性以及千变万化的能力。这种取向强调学生对广大的世界须具备更宽阔的知识（例如，自然科学、文化、社会），同时能深入掌握至少一门专业的知识。这种教育帮助学生发展社会责任感、强大的跨领域智慧和实用技能（如沟通能力、分析和解决问题的技巧），以及能展示出他们在现实世界中能应用知识和技术的能力。 几个容易混淆的词汇 ——AACU的引导性界定 General Education（通识教育）：属全人教育课程的一部分，由全体学生共享。它让学生有机会接触到不同的学科领域，是发展重要的智力、公民和实用能力的基础。通识教育可用多种方式实行，而把导论、进阶和整合的教育方式均包括在内是近年的趋势。 几个容易混淆的词汇 ——AACU的引导性界定 Liberal Arts（博雅教育）：特指的领域（例如人文学科、自然科学、社会科学） Liberal Arts College（博雅学院）：指某种教育机构——一般规模较小，一般是全体学生皆住校——以培养师生间紧密的关系，同时把课程建基在博雅教育领域的基础上。 Artes Liberales：[指欧洲中世纪]trivium（即语法、逻辑和修辞）和quadrivium（算学、几何、天文、音乐）的课程体系，此三大及四大领域构成现代博雅教育的历史基础。 全人教育与国家、社会及个人的关系 AACU强调： “从开始到现在，全人教育（liberal education）始终被认为是最适合于培养公民以国家共荣共富（national commonwealth）为前提的自理自治（self-governance）能力的一种教育方式。美国对全人教育尤为重视，更证明了它是带动世界最