小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数－－口算乘法教学设计.docVIP

多位数乘一位数 ―――口算乘法 广州市白云区水沥小学 苏展堂 ★教学内容 人教版小学数学教材三年级上册56－57页。 ★教学目标 通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力。 在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 ★重点难点 重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。 ★教具 由教材56，57组成的情境图PPT ★教学设计 一、复习导入（3分钟） 口算 3×5＝ 8×9＝ 9×5＝ 2×6＝ 6×7＝ 7×4＝ 二、引入情境，探究新知 创设情境，引出问题（4分钟） 老师过渡语：同学们，喜欢去游乐园玩吗？ 生：想 老师过渡语：有机会带同学们一起去玩，不过老师今天只能带3位数学精英去，让我们通过口算抢答PK的3位精英来。 A、老师打开“口算PPT”。（抢答后马上选出三名最快的学生让他们带上背上包，带上帽，带上眼镜，我们去玩咯！） B、老师打开“游乐场PPT”，请三名学生读出游乐项目及价目（下面的同学可打开56页书本） 老师过渡语：如果这三位同学想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的数学问题吗？ C、老师让学生提出问题后，打开探究新知“碰碰车的PPT”。 （二）自主探究，明确算法 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元） 老师问题：（8分钟） 1. 谁来读一读这个问题？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 这个算式表示什么意思？（3个20是60） （让学生讲完后贴纸板书） 4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？ 5. 谁来说一说你是怎样想的？ D、打开探究新知“第4张PPT”。 老师问题： 1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。 2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？ 3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。 E、打开探究新知“第5张PPT”。 （三）寻找规律，加深理解 70×2＝ 50×4＝ 想一想：200×3＝ 老师问题：（5分钟） 1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。 3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ 小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是 几个十、几个百，然后再进行计算。 老师问题：如果这三位同学要坐过山车，你能提出用乘法解决的问题并列式解答吗？（8分钟） F、打开第6张PPT 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝ 老师问题：你是怎样算的？ 学生：小组讨论思考，交流探究（放音乐） 学生小组汇报： （把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30+6＝36）（让学生讲完后贴纸板书） 10×3＝30 2×3＝6 30+6＝36（元） 小结：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加 三、巩固练习，拓展提高 （打开第7张PPT）（8分钟） 1、爬楼梯 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的？ （2）你发现了什么规律？ 小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2、比速度（打开第8张PPT） 课本57页“做一做” 四、布置作业 第58页练习十二，第2，3题。 第59页练习十二，第11题。 板书设计： 多位数乘一位数 口算乘法 20×3＝ 2个十乘3是6个十，所以得60 12×3＝ 把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6＝36