小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册第三单元《测量--解决问题》教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《测量——解决问题》教学设计 武汉市光谷第四小学 邹景荣 教学内容 新人教2011课标版三年级数学上册第三单元《测量--解决问题》第31页。 教材分析 《测量--解决问题》是本单元中难度较大的一部分知识，虽然用列表法解决问题，学生在一、二年级就已经有了初步的接触。但是，这节课不仅让学生学会用列表法去解决问题，还要培养学生这种有序的解题思维，“为什么要按照顺序写下来，混淆写的也可以不遗漏的列举出来？”教师要巧妙的运用教学方法，让学生理解有序思考可以不重复不遗漏的列举出每一种方案，并且能减少答题时间。在教学例题时，还要让学生明白解题的过程，先读懂题目（阅读与理解），再根据题意进行分析并解答，最后要回到题中找出最符合题意的答案（回顾与反思）。这样能帮助学生掌握解决问题的基本方法，加强他们解决问题的策略意识。 教学目标 知识与技能：使学生经历解决问题的过程，掌握解决问题的基本思路；运用列表的这一方法，学会有序排列，整理信息，找出合适的解题方法。 过程与方法：通过观察、讨论、交流等活动，探索有序思考不重复、不遗漏的优点，培养学生有序思考的能力。 3、情感态度价值观：结合实际，运用有序列表法，解决实际中的问题，增强学生对数学的兴趣。 教学重难点 运用列表的方法解决问题，培养有序思考的能力，掌握解决问题的基本思路。结合实际，探索列表法的优势。 教学过程 一、情境导入 谈话：同学们，今天，我们邀请了一位知识达人来参与我们的课堂，她叫欢欢，我们先来看看欢欢出的第一道热身题吧。【设计意图】引起同学们的注意力，增加他们对欢欢的好奇感。 问题一：热身题 3×（ ）+ 2×（ ）=12 师：请看题，同学们从欢欢的题目中你读到了哪些信息？谁来说一说？ 生1：我读到了2×多少加3×多少等于12. 生2：我觉得欢欢的问题其实就是求两个积相加等于12. 师：恩，同学们理解的可真到位，那同学们思考一下到底该怎么填呢？ 生：我觉得先可以找3的最大倍数等于12，也就是3×4+2×0=12，再找2的最大倍数等于12，就是3×0+2×6=12.因为2和3都是6的倍数，6+6=12，所以3×2+2×3=12. 师：你们觉得他说的怎样？谁能进行下整理，并且有规律的再来说一说？ 生：我觉得可以按照有序的，依次递减的方法进行。如：先填3×（ 4 ）+2×（ 0 ）=12；再找3×（ 2 ）+2×（ 3 ）=12；最后填3×（ 0 ）+2×（ 6 ）=12 师：填的这组数有什么特点？ 生：2×（）从小到大，3×（）从大到小。有序的填写数字。 师：为什么最好是有序的填写？ 生：因为有序填写不易漏掉一些方法，可操作性强，也不会重复的填写一些方案。师：是啊，有序的填写数字能做到不重复、不遗漏。 谈话：热身题很快就迎刃而解了，同学们，让我们带着有序的解题思维来解决欢欢给我们出的问题吧。欢迎同学们进入第二问题，基础题。【板书：解决问题，有序】 二、探索新知 问题二：下面两辆车可以用来运煤，如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？ 阅读与理解 师：看到这个题目你想说点什么？【板书：阅读与理解】 生：我想说的是从这个题目中我知道了有两辆车运煤，一辆载质量2吨，一辆载质量3吨，每次每辆车运煤都装满，怎样恰好运8吨煤？ 师：有没有同学还想作补充，想提醒大家什么呢？ 生1：我想提醒大家每次运煤的车都装满，一次可以只用一种车运，也可以用两种车运。 生2：我还想提醒大家的是要恰好运完8吨煤，也就是刚刚好运8吨。 谈话：同学们的观察可真仔细，提醒的很到位。 2、分析与解答 师：怎样解决恰好运完8吨煤的问题呢？思考一下。【板书：分析与解答】 生1：可以是只用载质量2吨的车，恰好4次能运完。因为2×4=8（吨） 生2：也可以是载质量2吨的车运一次，载质量3吨的车运2次。因为2×1+3×2=8（吨）。 师：还可不可能有？ 生：可能有。 思考：同学们有这么多种答案，你能想一想，我们用什么样的方法能清楚的表示出每一种答案呢？想一想，同桌之间小声的讨论一下。 师：谁来分享你的想法？ 生1：我觉得可以用列表格的方法把每一种答案列出来。 生2：可以有序的，按照依次递减的方法排练出来。 师：你们想的，跟邹老师想的一样，看，这是一个（生：表格），在这个表格里，我们首先要明确表头的填法。 生：因为表头一般填的是每项活动或项目的名称，所以我觉得在第一行上，从左至右，可依次填“派车方案、2吨（次）、3吨（次）、运煤吨数”。【组织课堂：智慧天使，顶呱呱】 师：现在我们要开始填方案了，首先填的是方案一，方案一可以填？ 生：我觉得方案一，可以填载质量2吨的车