从师徒规训到协同创新研究生培养范式的转换-研究生教育研究.PDF

［ ］ 第 期 总第 期 研究生教育研究 ２ ２０ Ｎｏ．２ 年 月 ， ２０１４ ４ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｒａｄｕａｔｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ａ ｒ．２０１４ 　 　 　 ｐ 文章编号： （ ） ２０９５１６６３２０１４０２００３８０５ 　　 － － － ： 从师徒规训到协同创新 研究生培养范式的转换 ， １ ２ １ ， 黄正夫 易连云 （ ， ； ， ） 西南大学教育学部 重庆北碚 宜宾学院高等教育研究所 四川宜宾 １． ４００７１５ ２． ６４４０００ 　 　 ： ， ， 摘要 师徒规训研究生培养范式有其存在的理论基础和实践逻辑 也存在过分强调学科专业排他性的局限 。 “ ”， 不利于研究生创新精神和综合素质的培养 协同创新的研究生培养范式对于改变高校 高墙自闭症 打破 、 、 、 ， 、 、 学科壁垒 突破体制机制限制 释放创新要素活力 弥合理论与实践鸿沟 培养研究生开放思维 创造人格 创 ， 、 、 、 新能力有着重要而独特的价值 而理念引领 平台支撑 机制推动 文化保障是我国研究生培养范式转换的基 本路径。 ： ； ； ； 关键词 师徒规训 协同创新 培养范式 转换 中图分类号： 文献标识码： Ｇ６４３ Ａ 　　　　 · “ 按照美国科学史学家托马斯 库恩 科学共同 　　 ” ，“ 、 体 的观点 一个范式就是一个科学共同体的成员 一 师徒规训研究生培养范式的合理性审视 ， ， 所共有的东西 范式是团体承诺的集合 是共有的范 ［ ］ １ １５８ 。” ， 例 范式后来被演化为特定领域内成员共同遵 发轫于中世纪行会 成熟于德国师徒规训的研 、 、 。