人教2011版小学数学三年级资料几分之几.doc

课题：几分之几 教学目标 1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几；知道分数各部分的名称；能比较同分母的分数的大小。 2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 重点难点： 利用知识的迁移规律探索和学习几分之几，能比较同分母的分数的大小。 教学过程： 一、创设情境 1 、复习以前认识的分数，教师随意板书。 2、师：同学们喜欢玩折纸吗？这节课我们就一起来玩一玩好吗？ 二、探究新知 1、认识四分之几。 （1）拿出你手中的正方形纸，把它平均分成四份，你喜欢涂几份就涂几份。 （2）学生独立折纸、涂色，然后小组交流。 班交流，展示折纸的方法。 并介绍所取的份数，分别占整个图形的几分之几。 生1：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的 EQ EQ \F(1,4) 。 生2：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的2份，每份就是它的 EQ EQ \F(2,4) 。 生3：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的3份，每份就是它的 EQ EQ \F(3,4) 。 生4：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的4份，每份就是它的 EQ EQ \F(4,4) 。 认识其他分数 师：拿出你的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出你所喜欢的分数，并用分数表示出来。 学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 集体交流，学生汇报。 生1:我把这个纸条平均分成了10份，涂出了其中的7份，用分数表示是 EQ \F(7,10) 。 生2:我把这个纸条平均分成了10份，涂出了其中的3份，用分数表示是 EQ \F(3,10) 生3:我把这个纸条平均分成了8份，涂出了其中的5份，用分数表示是 EQ \F(5,8) 。 生4:我把这个纸条平均分成了9份，涂出了其中的4份，用分数表示是 EQ \F(4,9) 。 师：像 EQ \F(2,4) 、 EQ \F(3,4) 、 EQ \F(7,10) 、 EQ \F(5,8) 、 EQ \F(4,9) …这样的数，也都是分数。 [设计意图]借助一米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识十分之一的基础上，从而类推出十分之几就是几个十分之一。 比较几分之几的大小。（分母相同的分数） 师抽取出学生刚才所涂的两组分的份数分别相同的图形展示。 （1）、比较 EQ \F(2,5) EQ EQ \F(3,5) 的大小 学生独立进行比较后，小组进行交流自己的比较方法。 全班交流比较方法。 （2）比较 EQ \F(6,6) EQ EQ \F(5,6) 的大小 学生独立进行比较，然后全班交流比较方法。 （3）学生总结比较几分之几的大小的方法。教师归纳整理。 三、理解应用 师：刚才我们通过折一折、涂一涂学习了几分之几的分数和几分之几的分数的比较方法，还有很多同学的没有被展示，下面我们就继续选几组分数，先分别说一说你是怎样分的，涂色部分表示整个图形的几分之几。并有选择的比较他们的大小。 [设计意图]继续借助学生所提供的素材进一步理解巩固新知识。 四、梳理知识，总结升华 师：今天我们继续认识了分数王国中的其他分数和分母相同的分数的比较方法，你有什么收获？和大家一起来分享一下。 五、课堂检测 六、布置作业 第94页4、5题 七、教学后记 通过本节课的学习，学生初步理解了几分之几；知道分数各部分的名称；能比较同分母的分数的大小。培养了发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。