小学数学人教2011课标版三年级人教2011课标版三年级上册数学第八单元《分数的初认识》.docVIP

分 数 的 初 步 认 识 黎明小学 关 刚 教学内容：人教2011课程标准实验教科书三年级上册 91~93页。 教学目标： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 ３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 ４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学过程： 一. 创设情境，引出问题。 讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请大家帮我分分东西。请看大屏幕。 １. （课件出示６个苹果和３个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？ ２. （课件出示４个苹果和２个盘子）师：４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？ 师：预备——开始！　　生：（拍手击掌） ３. （出示１个苹果和２个盘子） 师：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？ 师：预备——开始！　 师：怎么不拍了？ 师：用我们以前学的数能表示吗？ 师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友：分数。 揭示课题：分数的初步认识 〔设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。〕 二. 动手操作，探索交流。 （一）认识二分之一（1/2 ） 1. 师：请同学们看大屏幕（课件）是怎样分的？（平均分）。 师：把这个苹果平均分成了？（生：2份） 师：这样的一份也就是？（生：一半），这样的一半怎样表示呢？ （生：半块　） 师：如果要用数字表示这一半该怎样表示呢？（可能的回答：0.5或 1/2） 师：1/2 是什么意思？（指名说） 师：想一想，还有什么可以用1/2 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。） 2. 大家弄清了“1/2”的意义，怎样写？怎么读呢？ 教师边示范边解读：“—”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。 ３. 动手操作。 （１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的 ，并用斜线画出来。 （２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的 ？ （３）汇报成果。 （４）你知道了什么？发现了什么？ [设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。] （二）发现分数 刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来） （１）展示作品。 （２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，给予鼓励。） 同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。 （三）比一比 认识了分数，现在轻松一下，老师给大家讲个故事：唐僧师徒去西天取经，路过一片西瓜地，孙悟空摘了两个大西瓜，他对猪八戒说：“咱们给师父和沙师弟留一个，剩下的我吃1/2 ，你吃1/2。”猪八戒一听连忙摇头说：“不行不行，我肚皮大，吃得多，我要吃1/4。”悟空听了咧嘴大笑：“你这呆子，随你随你。” 同学们能说说孙悟空为什么笑话猪八戒吗？1/4真的比 1/2 多吗？ 自学93页例题3。（适时指导） 〔设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。〕 三. 巩固练习，拓展深化。 １.93页做一做： （１）填一填。 （２）组内交流，你是怎样想的？ ２. 96页第２题： （１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？ （２）你在操作过程中想到了什么？ 〔设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。〕 ３. 拓展与延伸： 我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？ 〔设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。〕 四. 总结反思，评价体验。 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ 〔 设计意图：帮助学生梳