小学数学人教2011课标版三年级《分数的简单应》教学设计.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《分数的简单应用》教学设计 镇原县太平镇南原小学 祁喜灏 一、教材分析： 本节课是人教新课标版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》里面的内容，是在学生初步认识了分数之后，学习用分数解决一些简单的实际问题，主要先让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象；接着通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题，培养了学生解决问题的能力，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。 二、学习者特征分析： 1、学生是9－10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生已对数学有一定的认识和了解，对分数有了一定的认识；已经学习了分数的简单计算； 4、学生对于分数有了自己的理解，对于整体和平均分有了一定的认识和理解，知道了一个整体的平均分，用分数表示和计算。 三、教学目标： 1、通过具体情境，在学生原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。 2、利用操作、讨论、交流等形式开展小组学习，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 2、借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。 3、让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 四、教学重难点： 重点：运用分数的相关知识解决实际问题。 难点：对整体单位“1”的理解。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、复习铺垫，旧知引路 新课开始之前，围绕本节课的教学需求，利用课件展示练习题，如下： 1）妈妈买了15个桔子，平均分给我们姐弟3人，每人能分（ ）个桔子。 2）同学们折千纸鹤，小明折了6个，小红折的是小明的2倍，小红折了（ ）个。 3）说说下列分数表示的意义： 25 38 学生自主计算，集体交流，注意知识的梳理与总结。 设计意图：通过第一、二题测试学生对平均分和倍数问题的掌握情况，通过第三题检测学生对分数意义的理解和掌握情况，通过检测，唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习构架一个知识密钥，解题之匙。 二、创设情景，揭示课题。 谈话：同学们，课间休息时，你们喜欢做什么活动呢？学生自主说一说。 同学们的课间活动真是丰富多彩呀！其实这里面还藏着许多数学信息呢！其中有些信息就与我们学习的分数有关，今天就让我们一起来看一看吧！板书课题：分数的简单应用。 设计意图：通过学生所熟悉的生活情境引入新课，使学生感知数学就在身边，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 三、尝试探究，解决问题 1、课件出示例2：课间活动时有12名同学踢毽子，其中13是女生，2 2、出示学习提示，组织学生进行小组合作学习。教师巡视指导。 重点引导学生明白13、2 3、组织学生进行讨论交流，汇报小组学习情况。 （1）说一说题中有哪些信息？需要我们解决的问题是什么？ （2）说一说题中“13是女生，2 13是女生，就是把全体学生分成3分，其中的1份是女生；2 （3）说一说你是怎么想的、怎么算的？ 生1：我用12个〇代表12个学生，平均分成3分，每份是4个； 生2：我用12个△代表12个学生，平均分成3分，每份是4个，说明女生有4人； 生3：12个学生平均分成3分，也就是12÷3=4，女生有4人，男生有4×2=8人。 …… 教师引导学生交流解题过程，并适时进行板书。 设计意图：通过操作、讨论、汇报、交流、展示活动，变静为动，化难为易，让学生在实践中解决数学问题。 4、请大家观察黑板上的算式，在计算中，你发现其中有什么规律？引导学生及时回顾解题过程，总结方法。 设计意图：及时的总结和反思，是形成数学能力的必要途径，也是规范解题过程的必要措施。 四、巩固练习，提升能力 1、基本练习（课件）：12个草莓，它的23 学生先独立思考，试着比划一下，分一分，算一算，待大多数学生独立完成后进行集体订正。 2、练习二十二第6题，学校饲养组养了15只兔子。其中 1 学生独立思考：想一想怎么求黑兔的只数，然后再计算。 3、练习二十二第7题，图书角有45本图书。其中 2 学生独立解答，然后集体交流订正。 设计意图：练习题的设计有坡度，可培养学生的迁移能力和解决实际问题的能力。 五、全课小结，畅谈收获 说一说：你本节课的收获是什么？ 求一个数的几分之几是多少，就是用这个数除以分数的分母，再乘分数的分子。 七、作业设计 第103页练习二十二第8、9题。 八、